幼儿园课堂展示：幼儿园美术展示
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一、教材分析
少儿美术教育活动是少儿美术活动的一部分，是幼儿园教学中不可缺少的一部分。是培养孩子观察能力、思维能力、想象力、审美能力和创造性思维，使他们全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成了相互联系的“五指活动”。绘画是孩子表达行为的第二语言。儿童艺术是以儿童教育为原则，遵循儿童身心发展的特点和规律，通过各种艺术活动，有目的地、有系统地感染儿童，培养儿童对艺术的兴趣，激发儿童的艺术创作，体验儿童的艺术创作。带来的好处 幸福是通过艺术的过程来满足需求的儿童身心发展的...“掌握简单美术活动的知识和技能，培养儿童初步的表现力，使儿童具备审美情趣。”这是幼儿园艺术教育的基本目标。掌握一定的艺术知识和技能只是促进孩子发展的手段或工具。只有把艺术作为儿童表达自我和对客观世界的看法的有效工具，才能通过艺术教育促进儿童的发展。儿童艺术教育活动的重要性在儿童智力的创造性开发中最为突出。
2.教学目标
根据幼儿艺术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需求以及本章的总体目标，确定本课题的目标如下：
知识目标：通过了解少儿美术活动的特点，掌握少儿美术活动的特点儿童美术教育的方法，初步尝试使用不同的美术工具和材料，大胆地用自己喜欢的方式表达，并能够灵活运用到实际教学中。
能力目标：培养孩子欣赏艺术作品的能力，培养孩子细致的观察力和丰富的想象力，通过线条、形状、色彩、等等。形式美和内容美。
情感目标：有趣的人能够初步感受和热爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和经历，能在艺术中开展艺术活动。他们喜欢的方式。表演活动，体验艺术创作
3．教学重点
本节教学重点是：儿童画中的特殊表现。
关键点的依据是学生理解有限儿童年龄特征和心理认知特征。只有了解儿童绘画的年龄特征和特殊表现形式，才能提供艺术指导。
4.教学难点
本部分的教学难点是：设计儿童艺术教育活动的常用方法突破学科标准，建立艺术、音乐、文学之间的联系，进行综合实践。
制造困难的依据是：我认为美术教学的目的不仅仅是提高美术技能，更多的是激发孩子对美的感受、理解和体验，从而激发孩子对美的创造。如何巧妙地将情感教育与单调的技能结合起来，是艺术教育中的一个难题。
5.教学准备
根据所选教材的特点和设计内容，本课程活动的准备主要有两个方面。
1.生活体验准备：让学生观察3-6岁的孩子如何画画
2.教材及教具准备：美术作品两套
3-6岁儿童绘画作品
绘画工具及材料
6.教学学习
根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和归纳，充分发挥每个学生的主体性和创造性，注重学生个性的培养和创新精神，通过艺术学习，使学生加深对文化历史和艺术社会作用的理解。 “《示范讲解法》采用美术学习法，这是美术活动中最常见的教学方法，帮助学生掌握正确的表演方法。
主要学习方法od对于学生来说就是“讨论法”。观察后和手术前，为他们提供了相对自由的空间，鼓励学生大胆讨论，有利于培养学生的想象力和独立解决问题的能力。”“操作法”让学生通过动手操作掌握技能
七、教学程序
(1)用绘画引导学生仔细观察
以激发学生的兴趣。感兴趣，我展示了两套作品，请仔细观察。一套是梵高的《向日葵》，一套是西班牙画家米罗的《一个人向鸟扔石头》。
首先我会简单介绍一下画家，然后让学生说说自己看到的东西，有意识地向学生引入关于色彩、线条等造型元素的讨论，让他们谈谈自己对一些颜色的感受和绘画中的线条。这次，我启发学生认识到画家使用了夸张、扭曲的艺术手法，并让他们发表自己的看法，谈谈对这两幅画的整体感受，引出艺术的基本知识。
（二）展示3-6岁儿童绘画作品，分析掌握儿童绘画的特殊表现
此环节是本节的重点。我的突破策略是：
通过收集3-6岁儿童的绘画作品，学生首先进行比较，得到初步的结果。这件作品所表现出来的就是无论是色彩还是款式都是杂乱的。它抽象地描绘了从外部看不到的东西和内部的东西。有的画桌四腿都画好了，画花的人手臂也很长。学生们经常嘲笑孩子们的涂鸦。教师展示相关图片并进行全面讨论和分析th 学生。由于年龄、心理、情感、阅历和阅历的原因，儿童的绘画普遍简单、抽象，主观性较强。随着年龄、知识和技能的增长，儿童画的抽象性会逐渐减弱，画作会变得更加具体、生动、生动。在讨论过程中，我们不仅要拓宽他们的思路，还要帮助他们总结、找出最重要、最贴近主题的内容。
讨论过程中，主要结论如下： 1
儿童年龄及心理发展有何特点？
作品有什么特点？
各个年龄段有哪些变化？
总之，逐步加深对儿童绘画特点的认识。
(3)通过叙述，讲解绘画材料、绘画形式、绘画类型的基本知识。
有一个si对绘画形式和类型的充分理解结合绘画工具和材料的正确使用。
(四)儿童美术教育的常用方法
此环节是本节的难点。我的突破策略是这样的：
用演示的方法讲解每个方法的基本要点，然后鼓励学生去体验，让每个学生发挥自己的特长，拓展想象力，在老师的指导下表达自己的感受和经历。如果学生有困难无法继续，可以根据自己的作品提供一些启发和提示。
在学习绘画方法上，老师不仅鼓励孩子与作品对话，老师和同伴大胆表达对作品的理解，而且用比较的方法感受物体与绘画的区别。
例如，学习观察法引导学生进行对扇形画的色彩、线条、形状、大小等进行深入、有意识的观察。让学生学会从多个角度有目的、有序、全面地观察，不带任何目的、秩序或片面性。绘画的手段也开放：可以利用动物的羽毛、贝壳、植物的叶子和果实、废弃物等，充分发挥学生的想象力。学生可以选择身边的材料：同学、窗外的风景、最熟悉的事物等，先观察——画——再观察——再画。
另外，如何让单调的学习方式让孩子接受？根据孩子玩耍的特点，我们可以尽可能地开展绘画活动。
例如，在绘画游戏中，绘画就是将颜色滴在纸上，让孩子们用嘴吹或跑掉水滴，根据偶然的效果产生奇怪的图案，然后让孩子儿童广告d 画 .这样，每个孩子的作品都有自己的特色，而且很有创意。另一个例子是真实物体的摩擦力。许多物体的横截面都有有趣的形状。将这些东西浸上颜色并打印在纸上是不同的。例如，玩具车的齿轮可以产生各种图案，或者可以用海绵、瓶盖、玻璃球和浸有颜色的树叶在纸上印上图案。这些材料可以展现出丰富多彩的图案世界。
（五）教学延伸
将学生的作品放在展板上，让学生互相欣赏，画后交流感受，并用这些作品复习知识。
请感受身边的艺术文化氛围，参观博物馆、自然美景、现代建筑、家乡风情等，学会用美丽的眼睛去欣赏生活中的一切，感受所传达的强烈影响靠着生活和劳动。炽热的感情。
少儿美术教育活动是少儿美术活动的一部分，是幼儿园教学中不可缺少的一部分。是培养孩子观察能力、思维能力、想象力、审美能力和创造性思维，使他们全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成了相互联系的“五指活动”。绘画是孩子表达行为的第二语言。儿童艺术是以儿童教育为原则，遵循儿童身心发展的特点和规律，通过各种艺术活动，有目的地、有系统地感染儿童，培养儿童对艺术的兴趣，激发儿童的艺术创作，体验儿童的艺术创作。带来的好处 幸福是通过艺术的过程来满足需求的儿童身心发展的...“掌握简单美术活动的知识和技能，培养儿童初步的表现力，使儿童具备审美情趣。”这是幼儿园艺术教育的基本目标。掌握一定的艺术知识和技能只是促进孩子发展的手段或工具。只有把艺术作为儿童表达自我和对客观世界的看法的有效工具，才能通过艺术教育促进儿童的发展。儿童艺术教育活动的重要性在儿童智力的创造性开发中最为突出。
2.教学目标
根据幼儿艺术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需求以及本章的总体目标，确定本课题的目标如下：
知识目标：通过了解少儿美术活动的特点，掌握少儿美术活动的特点儿童美术教育的方法，初步尝试使用不同的美术工具和材料，大胆地用自己喜欢的方式表达，并能够灵活运用到实际教学中。
能力目标：培养孩子欣赏艺术作品的能力，培养孩子细致的观察力和丰富的想象力，通过线条、形状、色彩、等等。形式美和内容美。
情感目标：有趣的人能够初步感受和热爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和经历，能在艺术中开展艺术活动。他们喜欢的方式。表演活动，体验艺术创作
3．教学重点
本节教学重点是：儿童画中的特殊表现。
关键点的依据是学生理解有限儿童年龄特征和心理认知特征。只有了解儿童绘画的年龄特征和特殊表现形式，才能提供艺术指导。
4.教学难点
本部分的教学难点是：设计儿童艺术教育活动的常用方法突破学科标准，建立艺术、音乐、文学之间的联系，进行综合实践。
制造困难的依据是：我认为美术教学的目的不仅仅是提高美术技能，更多的是激发孩子对美的感受、理解和体验，从而激发孩子对美的创造。如何巧妙地将情感教育与单调的技能结合起来，是艺术教育中的一个难题。
5.教学准备
根据所选教材的特点和设计内容，本课程活动的准备主要有两个方面。
1.生活体验准备：让学生观察3-6岁的孩子如何画画
2.教材及教具准备：美术作品两套
3-6岁儿童绘画作品
绘画工具及材料
6.教学学习
根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和归纳，充分发挥每个学生的主体性和创造性，注重学生个性的培养和创新精神，通过艺术学习，使学生加深对文化历史和艺术社会作用的理解。 “《示范讲解法》采用美术学习法，这是美术活动中最常见的教学方法，帮助学生掌握正确的表演方法。
主要学习方法od对于学生来说就是“讨论法”。观察后和手术前，为他们提供了相对自由的空间，鼓励学生大胆讨论，有利于培养学生的想象力和独立解决问题的能力。”“操作法”让学生通过动手操作掌握技能
七、教学程序
(1)用绘画引导学生仔细观察
以激发学生的兴趣。感兴趣，我展示了两套作品，请仔细观察。一套是梵高的《向日葵》，一套是西班牙画家米罗的《一个人向鸟扔石头》。
首先我会简单介绍一下画家，然后让学生说说自己看到的东西，有意识地向学生引入关于色彩、线条等造型元素的讨论，让他们谈谈自己对一些颜色的感受和绘画中的线条。这次，我启发学生认识到画家使用了夸张、扭曲的艺术手法，并让他们发表自己的看法，谈谈对这两幅画的整体感受，引出艺术的基本知识。
（二）展示3-6岁儿童绘画作品，分析掌握儿童绘画的特殊表现
此环节是本节的重点。我的突破策略是：
通过收集3-6岁儿童的绘画作品，学生首先进行比较，得到初步的结果。这件作品所表现出来的就是无论是色彩还是款式都是杂乱的。它抽象地描绘了从外部看不到的东西和内部的东西。有的画桌四腿都画好了，画花的人手臂也很长。学生们经常嘲笑孩子们的涂鸦。教师展示相关图片并进行全面讨论和分析th 学生。由于年龄、心理、情感、阅历和阅历的原因，儿童的绘画普遍简单、抽象，主观性较强。随着年龄、知识和技能的增长，儿童画的抽象性会逐渐减弱，画作会变得更加具体、生动、生动。在讨论过程中，我们不仅要拓宽他们的思路，还要帮助他们总结、找出最重要、最贴近主题的内容。
讨论过程中，主要结论如下： 1
儿童年龄及心理发展有何特点？
作品有什么特点？
各个年龄段有哪些变化？
总之，逐步加深对儿童绘画特点的认识。
(3)通过叙述，讲解绘画材料、绘画形式、绘画类型的基本知识。
有一个si对绘画形式和类型的充分理解结合绘画工具和材料的正确使用。
(四)儿童美术教育的常用方法
此环节是本节的难点。我的突破策略是这样的：
用演示的方法讲解每个方法的基本要点，然后鼓励学生去体验，让每个学生发挥自己的特长，拓展想象力，在老师的指导下表达自己的感受和经历。如果学生有困难无法继续，可以根据自己的作品提供一些启发和提示。
在学习绘画方法上，老师不仅鼓励孩子与作品对话，老师和同伴大胆表达对作品的理解，而且用比较的方法感受物体与绘画的区别。
例如，学习观察法引导学生进行对扇形画的色彩、线条、形状、大小等进行深入、有意识的观察。让学生学会从多个角度有目的、有序、全面地观察，不带任何目的、秩序或片面性。绘画的手段也开放：可以利用动物的羽毛、贝壳、植物的叶子和果实、废弃物等，充分发挥学生的想象力。学生可以选择身边的材料：同学、窗外的风景、最熟悉的事物等，先观察——画——再观察——再画。
另外，如何让单调的学习方式让孩子接受？根据孩子玩耍的特点，我们可以尽可能地开展绘画活动。
例如，在绘画游戏中，绘画就是将颜色滴在纸上，让孩子们用嘴吹或跑掉水滴，根据偶然的效果产生奇怪的图案，然后让孩子儿童广告d 画 .这样，每个孩子的作品都有自己的特色，而且很有创意。另一个例子是真实物体的摩擦力。许多物体的横截面都有有趣的形状。将这些东西浸上颜色并打印在纸上是不同的。例如，玩具车的齿轮可以产生各种图案，或者可以用海绵、瓶盖、玻璃球和浸有颜色的树叶在纸上印上图案。这些材料可以展现出丰富多彩的图案世界。
（五）教学延伸
将学生的作品放在展板上，让学生互相欣赏，画后交流感受，并用这些作品复习知识。
请感受身边的艺术文化氛围，参观博物馆、自然美景、现代建筑、家乡风情等，学会用美丽的眼睛去欣赏生活中的一切，感受所传达的强烈影响靠着生活和劳动。炽热的感情。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的