幼儿园班级体育活动“斗鸡”的案例诊断与分析
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幼儿园体育具有多种教育价值。在体育活动中，孩子们不仅可以发展各种运动和运动技能，还可以体验到与同伴合作的乐趣和活动规则的意义，从而发展社交性。当然，在体育活动中更好地促进孩子的发展并不容易。如果活动内容没有安排好，活动规则没有讲清楚，可能会适得其反。现就幼儿园班级体育活动“斗鸡”进行一例病例诊断。希望开展这样的活动对大家有参考价值。
1.活动案例记录
[活动目标]
1．练习单跳，锻炼下肢力量，提高身体动作的灵活性和协调性。
2.体验传统民间游戏的乐趣和参与竞技体育的乐趣。
三。学会谈判与合作我是同事。
【活动准备】
体验准备：观看民间传统游戏“斗鸡”视频。
材料准备：口哨、“小鸡回收站”牌子、“小鸡钓鱼”拐杖、红蓝背心。
【活动流程】
1.老师组织幼儿热身，带头活动
老师组织幼儿热身，包括下肢动作、头部动作、腰部动作、手臂动作、跳跃动作（跳跃动作） 、单脚跳跃、单脚交替跳跃）、脚踝动作等
2．孩子们探索“斗鸡”游戏的标准动作和规则
老师：您已经观看了“斗鸡”的视频。你知道怎么玩“斗鸡”吗？
孩子们可以自由地玩“斗鸡”游戏。老师让两个孩子示范“斗鸡”的动作。
你同意他们玩这个吗方式？同意的孩子举手。 （不是所有的小朋友都举手了）
老师：那我们就采取这个动作。现在我们来谈谈规则。获胜者是如何确定的？
杨：如果你被击倒了，你就输了。
年轻人：双脚着地就输了。
老师：其实，“斗鸡”的规则就是双脚着地也必输。
5.老师鼓励孩子们自由练习“斗鸡”
老师通过发放口令引导孩子们自由练习“斗鸡竹竿游戏”。
老师鼓励孩子们寻找竞争对手、自由尝试，并鼓励他们分享经验或互相学习。
练习时，有的孩子用不规则的方式推推（例如用手握住一只脚而不是另一只脚，抬起另一只脚），但没有引起老师的注意。
四．老师讲解游戏规则并鼓励孩子们孩子们正在竞相表演“斗鸡”
看看今天有多少个场地？
杨：两个。
是的，下一步我们要进行小组赛。在这个过程中，你需要和你的伙伴讨论如何击败对方。现在老师说了两个规则：第一个规则是你可以先认出对方队伍中的一个人；第二条规则是，当哨声响起时，每队派出一人与另一队对战，双方失败的孩子将离开场地，前往“鸡肉回收站”。
(1)第一轮：一对一对抗
孩子们一对一战斗，两个孩子同时站在战场上。
老师：双脚着地。您认为应该做什么？
杨：小艺先落地。
杨：涵涵是第一个登录的。
不幸的是终于，双脚着地，超出了极限。
在一对一对抗中，多对球员同时双脚着地。老师要么决定再试一次，要么决定一起出去。此外，老师还指出，有的孩子用手推的违法行为，被孩子们否认，所以老师口头强调不可以用手推。
一对一对抗结束后，老师会根据各队剩余人数判定胜负（获胜队部分小朋友已经跑向被淘汰队）。
(2)第二轮：2比2对抗
第二轮对抗中，上一轮用手推的孩子仍然用手推。被其他孩子指出后，孩子矢口否认，但最终还是受到了老师的惩罚。此外，表现不佳的孩子练习阶段的y在本轮活动中继续表现不佳。
(3)第三轮：三对三对抗
孩子们围成一圈，协商出场顺序。开学前，红队大学队的一名队员在斗鸡比赛中表现不佳。老师口头强调了三遍后，孩子还是没有把动作做好。只有当下一个孩子提醒他时，他才这样做。
在三对三对抗过程中，部分孩子的行为依然不规范，违规的孩子一直在离家玩“斗鸡”。
(4)第四回合：斗鸡
这一回合，手推的问题再次出现。这孩子受到了周围观众的惩罚。结果，一些动作飘忽不定的孩子在打架之前先去了鸡肉回收箱。这一轮，红队输了，一些孩子哭了。
此外，老师们也总结并与孩子们分享成功的经验。
(5)第五轮：再次分组
本轮开始前，表现不正常的孩子向老师寻求帮助。在老师的帮助下，他们又增加了一支斗鸡队，但由于无法保持平衡，其中一队的一些孩子保持了斗鸡动作约10秒，然后就去了鸡回收箱。
师：（总结）今天输了，不代表明天就输了。如果你有更好的方法和更好的行动方式，你可能会继续获胜。但如果你们不断被犯规，或者没有以正确的方式合作，那么你们就陷入了陷阱。
5.放松活动
孩子们互相拍拍胳膊、腿，整理好校服，活动自然结束。
2.主动病例诊断
1.如果活动时间太长，孩子的身心负担就会太大
身心负荷是指人们在运动过程中所承受的身心负荷的大小。只有适当的负荷才能达到更好的锻炼效果。太小达不到锻炼的目的，太大会超出孩子的身心极限，影响孩子的身心发展和教学任务的完成。作为集中教学活动，大班体育活动时间一般为40分钟，最长不超过45分钟。但这个活动持续了一个小时。活动时，孩子们不仅要单脚站立以保持平衡，还要在整个活动场上玩“斗鸡”，这对孩子们的身体素质提出了很高的要求。另外，活动过程中孩子们之间存在一定的身体对抗，这给孩子们带来了沉重的心理负担。活动持续一段时间后，虽然孩子们始终处于兴奋的状态，但孩子们的各种情绪反应都清晰可见。一方面是对比赛结果的情绪反应。例如，赢得比赛的孩子欢呼雀跃，而有的孩子输掉比赛后忍不住哭泣。另一方面，有些孩子有恐惧感。例如，在活动过程中，有的孩子因为害怕不参加游戏而应该“开战”。可见，活动时间过长，给孩子的身心带来过大的负担。
通过对本次活动的分析，我们发现本次活动的重点在后期，但从开始热身到正式一对一，需要近20分钟的时间——一场对抗。因此，笔者建议在环节设置中省略热身和基础动作学习阶段，直接进入一对一对抗阶段。
活动前，孩子们观看了“斗鸡”游戏视频，并做了一些体验准备。教师可以以一对一的对抗作为幼儿游戏“斗鸡”的探索阶段。在这个阶段，老师可以给孩子足够的时间来熟悉动作，让孩子模仿的动作逐渐转化为经验的动作。在一对一的对抗过程中，教师可以观察孩子的行为，帮助孩子理清和规范自己的行为，并在探索后强调游戏规则。这样，环节的压缩可以在一定程度上减轻孩子的身心负担，同时也给孩子足够的时间来熟悉游戏的动作和规则。
2.老师对活动规则的强调不够直观，不符合孩子的学习特点
游戏规则不仅保证了活动的正常开展，还还可以帮助孩子以自我为中心并关注他人，促进他们的社会性发展。 “《斗鸡》是一项竞技游戏，为了保证比赛结果的公平性，我们需要根据规则来判断输赢。因此，为了取得良好的体育活动效果，孩子们需要了解比赛的规则。”游戏规则。学龄前儿童以具体形象的方式思考，往往根据直观、具体的标准来辨别是非。但遗憾的是，教师在活动中对规则的解释更多是在游戏中。口头讲解的形式。首先，老师在发布规则时的语言引导不够明确，虽然老师已经口头向孩子们解释了规则，但孩子们仍然不理解规则。比如，孩子们都知道他们在比赛时不能用手推对方。。一些孩子被指责违反规则，但坚持不用手推。又比如，三对三对抗之前，红队准备战斗的队员并没有摆出“斗鸡”的姿势，但老师一再强调，这是不行的。其次，老师在游戏过程中没有强调孩子们对团队竞争的重视。整个游戏过程中，不少孩子在游戏结束后直接去“鸡肉回收站”玩，老师也没有引导孩子们注意游戏。上面的情况。三、在执行规则时，老师没有引导孩子遵守规则。
一方面是因为孩子对游戏规则了解不够，另一方面一方面，老师无视场地规则。控制。例如，在三对三的对抗中，老师只关注两队的球员，并做了没有关注场上的情况。一些被用手推的孩子继续在地上打架。
笔者认为，游戏规则的发布和实施应符合孩子的学习特点，注重孩子自身的特点。经验。教师的示范要以幼儿的错误为基础。例如，如果活动中有些孩子的动作不规范，老师可以让他们在现场再次示范，引导孩子观察规范的动作。老师可以重新解释孩子们的问题，然后在此基础上进行标准动作示范。再比如一对一对抗中对规则的要求和理解是一个关键时期。如果此时再次强调规则，对儿童的违规行为（如用手推、双脚着地继续打斗）进行梳理，效果会更好。可能会更好。另外，当孩子们到达“小鸡回收站”站在“站区”时，老师应将孩子们的注意力吸引到自己团队的其他成员身上。
3．儿童在活动中相对被动，不参与评价
在活动中，儿童是被动的，是被评价的对象。老师是法官。虽然活动时两个孩子的脚同时着地，但老师仍然会向孩子们咨询如何判断结果，但这只是象征性的咨询，不允许孩子们发表自己的意见。 ，这个最终是由老师决定的。事实上，幼儿期是从异律到自律的过渡阶段。掌握判断是非的标准，是孩子学会自律的前提。让孩子参与活动评价并知道如何申请通过规则来评价自己的行为和他人的表现，可以加深孩子对游戏的理解，了解游戏规则，提高孩子遵守游戏规则的意识。同时，让孩子参与游戏评价，赋予他们一定的责任感，可以在一定程度上保证他们对游戏和团队对抗的注意力。因此，教师不仅要让幼儿明确游戏的标准动作和规则，还要引导幼儿积极参与活动的评价。
另外，从最后几轮比赛输掉的孩子们的哭闹行为可以看出，尖子班的孩子们非常关心比赛的结果。因此，教师判定比赛结果的规则必须直观、公平。然而，在活动过程中，老师们在评判每一轮的成绩时，遵循他们自己的标准。
例如，在一对一对抗的比赛结果判定中，老师根据场上每队的人数来进行判定。但事实上，输赢的孩子已经部分混杂，导致结果不明朗。因此，笔者建议教师可以将记分牌融入到游戏中，记录并呈现游戏结果，同时将两组孩子分开，让他们有清晰的团队概念。高年级的学生已经基本掌握了lo中的数字概念。对于他们来说，打开这个品牌并不难。被送走的孩子可以自动将记分牌改回一，最后用数字来判断结果。通过观察记分牌，幼儿可以了解他们的团队以及他们的行为与团队的成功有何关系。这样，孩子就会知道如何判断自己和他人的行为，这也提供了是最终判断胜败的依据。
3.活动计划的修改
[活动目标]
1．练习单跳，锻炼下肢力量，提高身体动作的灵活性和协调性。
2.体验传统民间游戏的乐趣和参与竞技体育的乐趣。
三。学会与同事谈判、合作。
【活动准备】
体验准备：观看民间传统游戏“斗鸡”视频。
材料准备：哨子、“小鸡回收箱”牌子、“小鸡钓鱼”拐杖、红蓝背心、记分牌两个。
【活动流程】
1.老师通过演讲直接介绍活动
老师：我们看了斗鸡的视频。现在我们开始斗鸡游戏吧。但老师有一个要求。当老师的哨声一响，各队就开始比赛。和一个人去战斗。如果你输了，你需要去鸡肉回收区。
2.第一轮对抗（探索阶段）：一对一听哨子，一对一对抗
本轮结束时，老师做了总结。
老师：在刚才的活动中，老师发现了一些问题。现在我们请孩子们上来给我们表演一下他们的斗鸡动作，好吗？
老师找一些在游戏过程中观察到典型不规则动作的孩子（例如用手互相推挤、保持斗鸡姿势）。（孩子在短时间内）演示并让其他孩子观察错误并发表意见。
最后老师演示了标准动作并强调了游戏规则。
三。第二轮：2对2对抗
(1)开始前，老师向孩子们展示记分牌并告知怎么用
老师：小朋友们，让我们看看老师手里拿着什么？这是记分牌。记分牌上，8代表满分8分，也就是说每队有8名队友。输了就被送走的孩子，只能独自把记分牌推回来。例如，下一个孩子将是8岁到7岁。你知道如何使用它吗？
(2)第二轮斗鸡开始
老师：让我们记住上次制定的规则。我们应该诚实守法。另外，游戏中输给“小鸡回收站”的孩子们也有自己的任务。帮老师监控一下现场的鸡有没有违规，好吗？
第二轮结束时，让孩子们根据记分牌上的数字判断哪队获胜，老师再次总结违规情况。
四。第三回合：三对三对抗
第三回合结束第d轮，教师应再次强调斗鸡的规则。然后请成功率高的团队分享他们的成功故事。
老师：老师发现有的孩子违规了。其他小朋友发现了吗？谁能帮老师证明一下这个说法是正确的吗？
老师：x队刚刚获胜。我们可以邀请他们分享他们的成功经验吗？
5.第四轮和第五轮：集体斗鸡。
孩子们开始了第四轮和第五轮的对抗。
老师再次强调规则，并结合实际情况进行总结。
在今天的比赛中，我们的获胜者是 X 队。如果您没有获胜，请不要灰心。你的表现也非常好。
6.放松活动
孩子们互相拍拍胳膊、腿，整理好校服，活动自然结束。
原版《蒂凡尼的早餐：学前版福州》，2015年6月51日~54日
摘自m：2016.03《幼儿教育入门》
1.活动案例记录
[活动目标]
1．练习单跳，锻炼下肢力量，提高身体动作的灵活性和协调性。
2.体验传统民间游戏的乐趣和参与竞技体育的乐趣。
三。学会谈判与合作我是同事。
【活动准备】
体验准备：观看民间传统游戏“斗鸡”视频。
材料准备：口哨、“小鸡回收站”牌子、“小鸡钓鱼”拐杖、红蓝背心。
【活动流程】
1.老师组织幼儿热身，带头活动
老师组织幼儿热身，包括下肢动作、头部动作、腰部动作、手臂动作、跳跃动作（跳跃动作） 、单脚跳跃、单脚交替跳跃）、脚踝动作等
2．孩子们探索“斗鸡”游戏的标准动作和规则
老师：您已经观看了“斗鸡”的视频。你知道怎么玩“斗鸡”吗？
孩子们可以自由地玩“斗鸡”游戏。老师让两个孩子示范“斗鸡”的动作。
你同意他们玩这个吗方式？同意的孩子举手。 （不是所有的小朋友都举手了）
老师：那我们就采取这个动作。现在我们来谈谈规则。获胜者是如何确定的？
杨：如果你被击倒了，你就输了。
年轻人：双脚着地就输了。
老师：其实，“斗鸡”的规则就是双脚着地也必输。
5.老师鼓励孩子们自由练习“斗鸡”
老师通过发放口令引导孩子们自由练习“斗鸡竹竿游戏”。
老师鼓励孩子们寻找竞争对手、自由尝试，并鼓励他们分享经验或互相学习。
练习时，有的孩子用不规则的方式推推（例如用手握住一只脚而不是另一只脚，抬起另一只脚），但没有引起老师的注意。
四．老师讲解游戏规则并鼓励孩子们孩子们正在竞相表演“斗鸡”
看看今天有多少个场地？
杨：两个。
是的，下一步我们要进行小组赛。在这个过程中，你需要和你的伙伴讨论如何击败对方。现在老师说了两个规则：第一个规则是你可以先认出对方队伍中的一个人；第二条规则是，当哨声响起时，每队派出一人与另一队对战，双方失败的孩子将离开场地，前往“鸡肉回收站”。
(1)第一轮：一对一对抗
孩子们一对一战斗，两个孩子同时站在战场上。
老师：双脚着地。您认为应该做什么？
杨：小艺先落地。
杨：涵涵是第一个登录的。
不幸的是终于，双脚着地，超出了极限。
在一对一对抗中，多对球员同时双脚着地。老师要么决定再试一次，要么决定一起出去。此外，老师还指出，有的孩子用手推的违法行为，被孩子们否认，所以老师口头强调不可以用手推。
一对一对抗结束后，老师会根据各队剩余人数判定胜负（获胜队部分小朋友已经跑向被淘汰队）。
(2)第二轮：2比2对抗
第二轮对抗中，上一轮用手推的孩子仍然用手推。被其他孩子指出后，孩子矢口否认，但最终还是受到了老师的惩罚。此外，表现不佳的孩子练习阶段的y在本轮活动中继续表现不佳。
(3)第三轮：三对三对抗
孩子们围成一圈，协商出场顺序。开学前，红队大学队的一名队员在斗鸡比赛中表现不佳。老师口头强调了三遍后，孩子还是没有把动作做好。只有当下一个孩子提醒他时，他才这样做。
在三对三对抗过程中，部分孩子的行为依然不规范，违规的孩子一直在离家玩“斗鸡”。
(4)第四回合：斗鸡
这一回合，手推的问题再次出现。这孩子受到了周围观众的惩罚。结果，一些动作飘忽不定的孩子在打架之前先去了鸡肉回收箱。这一轮，红队输了，一些孩子哭了。
此外，老师们也总结并与孩子们分享成功的经验。
(5)第五轮：再次分组
本轮开始前，表现不正常的孩子向老师寻求帮助。在老师的帮助下，他们又增加了一支斗鸡队，但由于无法保持平衡，其中一队的一些孩子保持了斗鸡动作约10秒，然后就去了鸡回收箱。
师：（总结）今天输了，不代表明天就输了。如果你有更好的方法和更好的行动方式，你可能会继续获胜。但如果你们不断被犯规，或者没有以正确的方式合作，那么你们就陷入了陷阱。
5.放松活动
孩子们互相拍拍胳膊、腿，整理好校服，活动自然结束。
2.主动病例诊断
1.如果活动时间太长，孩子的身心负担就会太大
身心负荷是指人们在运动过程中所承受的身心负荷的大小。只有适当的负荷才能达到更好的锻炼效果。太小达不到锻炼的目的，太大会超出孩子的身心极限，影响孩子的身心发展和教学任务的完成。作为集中教学活动，大班体育活动时间一般为40分钟，最长不超过45分钟。但这个活动持续了一个小时。活动时，孩子们不仅要单脚站立以保持平衡，还要在整个活动场上玩“斗鸡”，这对孩子们的身体素质提出了很高的要求。另外，活动过程中孩子们之间存在一定的身体对抗，这给孩子们带来了沉重的心理负担。活动持续一段时间后，虽然孩子们始终处于兴奋的状态，但孩子们的各种情绪反应都清晰可见。一方面是对比赛结果的情绪反应。例如，赢得比赛的孩子欢呼雀跃，而有的孩子输掉比赛后忍不住哭泣。另一方面，有些孩子有恐惧感。例如，在活动过程中，有的孩子因为害怕不参加游戏而应该“开战”。可见，活动时间过长，给孩子的身心带来过大的负担。
通过对本次活动的分析，我们发现本次活动的重点在后期，但从开始热身到正式一对一，需要近20分钟的时间——一场对抗。因此，笔者建议在环节设置中省略热身和基础动作学习阶段，直接进入一对一对抗阶段。
活动前，孩子们观看了“斗鸡”游戏视频，并做了一些体验准备。教师可以以一对一的对抗作为幼儿游戏“斗鸡”的探索阶段。在这个阶段，老师可以给孩子足够的时间来熟悉动作，让孩子模仿的动作逐渐转化为经验的动作。在一对一的对抗过程中，教师可以观察孩子的行为，帮助孩子理清和规范自己的行为，并在探索后强调游戏规则。这样，环节的压缩可以在一定程度上减轻孩子的身心负担，同时也给孩子足够的时间来熟悉游戏的动作和规则。
2.老师对活动规则的强调不够直观，不符合孩子的学习特点
游戏规则不仅保证了活动的正常开展，还还可以帮助孩子以自我为中心并关注他人，促进他们的社会性发展。 “《斗鸡》是一项竞技游戏，为了保证比赛结果的公平性，我们需要根据规则来判断输赢。因此，为了取得良好的体育活动效果，孩子们需要了解比赛的规则。”游戏规则。学龄前儿童以具体形象的方式思考，往往根据直观、具体的标准来辨别是非。但遗憾的是，教师在活动中对规则的解释更多是在游戏中。口头讲解的形式。首先，老师在发布规则时的语言引导不够明确，虽然老师已经口头向孩子们解释了规则，但孩子们仍然不理解规则。比如，孩子们都知道他们在比赛时不能用手推对方。。一些孩子被指责违反规则，但坚持不用手推。又比如，三对三对抗之前，红队准备战斗的队员并没有摆出“斗鸡”的姿势，但老师一再强调，这是不行的。其次，老师在游戏过程中没有强调孩子们对团队竞争的重视。整个游戏过程中，不少孩子在游戏结束后直接去“鸡肉回收站”玩，老师也没有引导孩子们注意游戏。上面的情况。三、在执行规则时，老师没有引导孩子遵守规则。
一方面是因为孩子对游戏规则了解不够，另一方面一方面，老师无视场地规则。控制。例如，在三对三的对抗中，老师只关注两队的球员，并做了没有关注场上的情况。一些被用手推的孩子继续在地上打架。
笔者认为，游戏规则的发布和实施应符合孩子的学习特点，注重孩子自身的特点。经验。教师的示范要以幼儿的错误为基础。例如，如果活动中有些孩子的动作不规范，老师可以让他们在现场再次示范，引导孩子观察规范的动作。老师可以重新解释孩子们的问题，然后在此基础上进行标准动作示范。再比如一对一对抗中对规则的要求和理解是一个关键时期。如果此时再次强调规则，对儿童的违规行为（如用手推、双脚着地继续打斗）进行梳理，效果会更好。可能会更好。另外，当孩子们到达“小鸡回收站”站在“站区”时，老师应将孩子们的注意力吸引到自己团队的其他成员身上。
3．儿童在活动中相对被动，不参与评价
在活动中，儿童是被动的，是被评价的对象。老师是法官。虽然活动时两个孩子的脚同时着地，但老师仍然会向孩子们咨询如何判断结果，但这只是象征性的咨询，不允许孩子们发表自己的意见。 ，这个最终是由老师决定的。事实上，幼儿期是从异律到自律的过渡阶段。掌握判断是非的标准，是孩子学会自律的前提。让孩子参与活动评价并知道如何申请通过规则来评价自己的行为和他人的表现，可以加深孩子对游戏的理解，了解游戏规则，提高孩子遵守游戏规则的意识。同时，让孩子参与游戏评价，赋予他们一定的责任感，可以在一定程度上保证他们对游戏和团队对抗的注意力。因此，教师不仅要让幼儿明确游戏的标准动作和规则，还要引导幼儿积极参与活动的评价。
另外，从最后几轮比赛输掉的孩子们的哭闹行为可以看出，尖子班的孩子们非常关心比赛的结果。因此，教师判定比赛结果的规则必须直观、公平。然而，在活动过程中，老师们在评判每一轮的成绩时，遵循他们自己的标准。
例如，在一对一对抗的比赛结果判定中，老师根据场上每队的人数来进行判定。但事实上，输赢的孩子已经部分混杂，导致结果不明朗。因此，笔者建议教师可以将记分牌融入到游戏中，记录并呈现游戏结果，同时将两组孩子分开，让他们有清晰的团队概念。高年级的学生已经基本掌握了lo中的数字概念。对于他们来说，打开这个品牌并不难。被送走的孩子可以自动将记分牌改回一，最后用数字来判断结果。通过观察记分牌，幼儿可以了解他们的团队以及他们的行为与团队的成功有何关系。这样，孩子就会知道如何判断自己和他人的行为，这也提供了是最终判断胜败的依据。
3.活动计划的修改
[活动目标]
1．练习单跳，锻炼下肢力量，提高身体动作的灵活性和协调性。
2.体验传统民间游戏的乐趣和参与竞技体育的乐趣。
三。学会与同事谈判、合作。
【活动准备】
体验准备：观看民间传统游戏“斗鸡”视频。
材料准备：哨子、“小鸡回收箱”牌子、“小鸡钓鱼”拐杖、红蓝背心、记分牌两个。
【活动流程】
1.老师通过演讲直接介绍活动
老师：我们看了斗鸡的视频。现在我们开始斗鸡游戏吧。但老师有一个要求。当老师的哨声一响，各队就开始比赛。和一个人去战斗。如果你输了，你需要去鸡肉回收区。
2.第一轮对抗（探索阶段）：一对一听哨子，一对一对抗
本轮结束时，老师做了总结。
老师：在刚才的活动中，老师发现了一些问题。现在我们请孩子们上来给我们表演一下他们的斗鸡动作，好吗？
老师找一些在游戏过程中观察到典型不规则动作的孩子（例如用手互相推挤、保持斗鸡姿势）。（孩子在短时间内）演示并让其他孩子观察错误并发表意见。
最后老师演示了标准动作并强调了游戏规则。
三。第二轮：2对2对抗
(1)开始前，老师向孩子们展示记分牌并告知怎么用
老师：小朋友们，让我们看看老师手里拿着什么？这是记分牌。记分牌上，8代表满分8分，也就是说每队有8名队友。输了就被送走的孩子，只能独自把记分牌推回来。例如，下一个孩子将是8岁到7岁。你知道如何使用它吗？
(2)第二轮斗鸡开始
老师：让我们记住上次制定的规则。我们应该诚实守法。另外，游戏中输给“小鸡回收站”的孩子们也有自己的任务。帮老师监控一下现场的鸡有没有违规，好吗？
第二轮结束时，让孩子们根据记分牌上的数字判断哪队获胜，老师再次总结违规情况。
四。第三回合：三对三对抗
第三回合结束第d轮，教师应再次强调斗鸡的规则。然后请成功率高的团队分享他们的成功故事。
老师：老师发现有的孩子违规了。其他小朋友发现了吗？谁能帮老师证明一下这个说法是正确的吗？
老师：x队刚刚获胜。我们可以邀请他们分享他们的成功经验吗？
5.第四轮和第五轮：集体斗鸡。
孩子们开始了第四轮和第五轮的对抗。
老师再次强调规则，并结合实际情况进行总结。
在今天的比赛中，我们的获胜者是 X 队。如果您没有获胜，请不要灰心。你的表现也非常好。
6.放松活动
孩子们互相拍拍胳膊、腿，整理好校服，活动自然结束。
原版《蒂凡尼的早餐：学前版福州》，2015年6月51日~54日
摘自m：2016.03《幼儿教育入门》
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
