幼儿园课堂讲义：逛商店讲生活
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一、教材分析
今天我要讲一大类语言：生活讲购物。这些要求孩子说出他们在商店中看到的、听到的和感受到的以及时间、地点和具体活动。
某些生活经历是儿童故事的基础。商店的功能是什么？这和我们的生活有什么关系呢？在商场里，这也是孩子们应该有的生活体验。只有这样，才能调动孩子回忆、叙述的积极性。因此，所教授的知识是：商场与人们生活的关系，商场里最令人印象深刻、最有趣的事情。上课前，可以通过多种方式引导孩子观察、记忆，比如家庭指导或者老师。这类知识在整个知识结构中占有基础地位，也是整个教学活动顺利开展的关键。
PLan建议孩子“愿意说话、说话有礼貌、倾听别人、清楚地说出自己想说的话”。丰富商场知识和经验，激发孩子对生活的热爱。 2、引导孩子运用已有的知识和经验讲述自己在商场的经历和经历，培养口语表达能力。三。了解商场与人们生活的关系。
要点：引导孩子讲述购物时的所见所闻。关键表述依据：大纲提出孩子“要说话，要绕太平洋一圈”，“语言能力是在应用过程中发展起来的”。所以，我们教育的重点不是教孩子背大量的单词，而是让孩子愿意与人交流，在别人面前大胆表达自己。另外，随着一大群孩子的思维从直觉转变为行动转向具体形象，形象思维迅速发展。随着实践学习的不断深入，他们一般能够组织简单的句子来表达自己的知识。
难度：初步引导孩子以连贯的方式经历最有趣的购物体验。生活体验叙述是根据儿童的生活经历，围绕一个主题有目的地、有计划地组织儿童的叙述。因此，孩子很难安排内容的顺序、组织简单的句子、连贯地表达，而且孩子擅长心理挑战，就像跳跃才能获得的果实，需要一定的时间才能完成。的努力量。
这就是本次教学活动的难点。
2.教学方法
根据教材内容和分析，主要采用演示模仿法和启发式联想法。仅使用过。
第一种方法是模型模拟法。孩子生来就具有良好的模仿能力。孩子们想要自己模仿一切。模型模仿在语言活动中也很重要。孩子们通过模仿来学习言语、语法和语言。这里我不仅用了老师的示范，还用了孩子们的示范。因为成为同龄人的榜样可以让孩子更容易接受你。借助孩子和老师的叙述，可以拓宽孩子的思维，让孩子在模仿、展示的基础上发展想法。
第二种方法是激发联想。人生经历必须建立在一定的人生经历之上。如何让孩子的生活经历在教学中充分发挥作用，让孩子用语言表达自己的经历？我用启发性的法国联想来帮助孩子将他们现有的生活经历有序地联系起来，比如“你在家里买了什么”商店？”你有什么新发现吗？“哦，每件产品和照片背后都有一个故事。你能告诉我们吗？”引导孩子总结、总结、联系生活经历。这是孩子能够连贯说话的基础和关键。
此外，根据要求节目中，“营造自由轻松的语言交流环境，支持和鼓励孩子与老师、同伴或其他人进行有趣的交流”，我将展示孩子们带来的产品和照片，为孩子们创造一个丰富的物质环境。以上三种教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动动静交替。儿童语言表达能力、情感体验和态度倾向的发展即活动期间。
以上两种教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动动静交替。注重孩子口语表达能力的培养，关注孩子在活动过程中的情感体验和态度倾向。
3.学习方法指导
按照语言教学的原则，要注重幼儿体验原则、师生互动原则、注重个体差异原则。
在教学过程中，教学方法以听、说教学为主。一方面是引导孩子养成礼貌倾听别人说话的好习惯。语言的掌握和使用都离不开听觉器官，因此良好的倾听习惯是孩子学习语言的前提。arn，掌握并使用语言。在引导孩子学习倾听时，我主要采用两种方法：一是营造安静的环境，孩子的座位位置合理，场景布置有序但不杂乱。第二种方法是使用口头提示。比如，在听个别孩子的故事时，他们说：“她买这个娃娃的时候，有发生什么有趣的事情吗？”？仔细听。 “这样可以激发孩子的听的欲望，让他们能够认真听。
学习指导的第二个方面是引导孩子学会如何用语言表达自己的情感。叙事一定要有条理，在这引导孩子叙述时，充分运用启发、归纳的方法，我让孩子们通过自由探索而不是直接讲授来发现、总结、归纳。教育界有句名言：“相信孩子有能力创造奇迹在教学过程中，只有大胆地向孩子们敞开心扉，充分相信自己的能力，孩子们才能得到长足的发展。在教学中，我为孩子们提供自由交谈的机会，在激发孩子们生活体验的基础上，让孩子们孩子们在小组中自由发言，在孩子们的自由交谈中，我亲自指导，而不是指挥。整个过程中，老师成功地充当了支持者、合作者和帮助者的角色，让孩子成为学习的主人，自主学习、主动学习贯彻以人为本的教育理念，遵循“幼儿在自由观察、主动探索中学习”的认知发展规律。
二、教学程序
教学过程分为三个部分，第一部分，我给孩子们展示了商场的照片。“这是王老师最近拍的照片。你知道我把它带到哪里了吗？”哦，这个我这是一个购物中心。你猜是哪一个？ “引起他们的兴趣。第二部分是关于我的五个部分。第一步是启发和引导孩子们回忆自己的生活经历。”你去过哪些商场？你在商场看到了什么，又去了谁？
你买了什么？ “商场里有什么新鲜事吗？”为了满足孩子们的愿望，他们自然会去第二个环节畅所欲言。
老师进行个别指导，观察孩子的反应，聆听孩子的内容。第三部分，根据以往组织活动的经验和孩子的兴趣爱好，孩子可以自由交谈的时候应该去哪些商场？你买了什么？商场里有什么？因此，教师在演示和讲述时，要拓宽幼儿的思维，描述购物时遇到的新事物，激发幼儿的相关记忆。第四个链接中的孩子们用他们自己的东西或照片告诉我们。 “今天孩子们还带来了一张商场购物的照片，谁能告诉你呢？”我注重引导孩子在独自交谈时认真倾听，学会与他人分享快乐的经历。比如孩子们要讲的图片都是实物投影，展示给大家，吸引孩子们的注意力。第三部分是活动的结束部分。由于活动时间有限，孩子说话的欲望非常迫切。于是，我引导孩子们整理好自己带进小超市的物品，和孩子们一起播放快乐的音乐，收拾好环境，用音乐结束了活动。为了让孩子们有一个美好的讲述时间，我们后来开发了角色游戏《迷你超市》，并将照片丰富到语言区，供孩子们随时讲述。这符合y发展纲要的要求幼儿的语言能力。
在教学活动中，我很好地把握了宏观调控和调控节奏。提问时要注意根据问题的难易程度选择不同能力、水平的孩子来回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计的教学方法和过程并不是一成不变的，需要根据幼儿的实际反应和接受能力及时进行调整。这就要求教师具有良好的适应能力和灵活的教育机制，努力体现一种基于幼儿发展的教育理念。
今天我要讲一大类语言：生活讲购物。这些要求孩子说出他们在商店中看到的、听到的和感受到的以及时间、地点和具体活动。
某些生活经历是儿童故事的基础。商店的功能是什么？这和我们的生活有什么关系呢？在商场里，这也是孩子们应该有的生活体验。只有这样，才能调动孩子回忆、叙述的积极性。因此，所教授的知识是：商场与人们生活的关系，商场里最令人印象深刻、最有趣的事情。上课前，可以通过多种方式引导孩子观察、记忆，比如家庭指导或者老师。这类知识在整个知识结构中占有基础地位，也是整个教学活动顺利开展的关键。
PLan建议孩子“愿意说话、说话有礼貌、倾听别人、清楚地说出自己想说的话”。丰富商场知识和经验，激发孩子对生活的热爱。 2、引导孩子运用已有的知识和经验讲述自己在商场的经历和经历，培养口语表达能力。三。了解商场与人们生活的关系。
要点：引导孩子讲述购物时的所见所闻。关键表述依据：大纲提出孩子“要说话，要绕太平洋一圈”，“语言能力是在应用过程中发展起来的”。所以，我们教育的重点不是教孩子背大量的单词，而是让孩子愿意与人交流，在别人面前大胆表达自己。另外，随着一大群孩子的思维从直觉转变为行动转向具体形象，形象思维迅速发展。随着实践学习的不断深入，他们一般能够组织简单的句子来表达自己的知识。
难度：初步引导孩子以连贯的方式经历最有趣的购物体验。生活体验叙述是根据儿童的生活经历，围绕一个主题有目的地、有计划地组织儿童的叙述。因此，孩子很难安排内容的顺序、组织简单的句子、连贯地表达，而且孩子擅长心理挑战，就像跳跃才能获得的果实，需要一定的时间才能完成。的努力量。
这就是本次教学活动的难点。
2.教学方法
根据教材内容和分析，主要采用演示模仿法和启发式联想法。仅使用过。
第一种方法是模型模拟法。孩子生来就具有良好的模仿能力。孩子们想要自己模仿一切。模型模仿在语言活动中也很重要。孩子们通过模仿来学习言语、语法和语言。这里我不仅用了老师的示范，还用了孩子们的示范。因为成为同龄人的榜样可以让孩子更容易接受你。借助孩子和老师的叙述，可以拓宽孩子的思维，让孩子在模仿、展示的基础上发展想法。
第二种方法是激发联想。人生经历必须建立在一定的人生经历之上。如何让孩子的生活经历在教学中充分发挥作用，让孩子用语言表达自己的经历？我用启发性的法国联想来帮助孩子将他们现有的生活经历有序地联系起来，比如“你在家里买了什么”商店？”你有什么新发现吗？“哦，每件产品和照片背后都有一个故事。你能告诉我们吗？”引导孩子总结、总结、联系生活经历。这是孩子能够连贯说话的基础和关键。
此外，根据要求节目中，“营造自由轻松的语言交流环境，支持和鼓励孩子与老师、同伴或其他人进行有趣的交流”，我将展示孩子们带来的产品和照片，为孩子们创造一个丰富的物质环境。以上三种教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动动静交替。儿童语言表达能力、情感体验和态度倾向的发展即活动期间。
以上两种教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动动静交替。注重孩子口语表达能力的培养，关注孩子在活动过程中的情感体验和态度倾向。
3.学习方法指导
按照语言教学的原则，要注重幼儿体验原则、师生互动原则、注重个体差异原则。
在教学过程中，教学方法以听、说教学为主。一方面是引导孩子养成礼貌倾听别人说话的好习惯。语言的掌握和使用都离不开听觉器官，因此良好的倾听习惯是孩子学习语言的前提。arn，掌握并使用语言。在引导孩子学习倾听时，我主要采用两种方法：一是营造安静的环境，孩子的座位位置合理，场景布置有序但不杂乱。第二种方法是使用口头提示。比如，在听个别孩子的故事时，他们说：“她买这个娃娃的时候，有发生什么有趣的事情吗？”？仔细听。 “这样可以激发孩子的听的欲望，让他们能够认真听。
学习指导的第二个方面是引导孩子学会如何用语言表达自己的情感。叙事一定要有条理，在这引导孩子叙述时，充分运用启发、归纳的方法，我让孩子们通过自由探索而不是直接讲授来发现、总结、归纳。教育界有句名言：“相信孩子有能力创造奇迹在教学过程中，只有大胆地向孩子们敞开心扉，充分相信自己的能力，孩子们才能得到长足的发展。在教学中，我为孩子们提供自由交谈的机会，在激发孩子们生活体验的基础上，让孩子们孩子们在小组中自由发言，在孩子们的自由交谈中，我亲自指导，而不是指挥。整个过程中，老师成功地充当了支持者、合作者和帮助者的角色，让孩子成为学习的主人，自主学习、主动学习贯彻以人为本的教育理念，遵循“幼儿在自由观察、主动探索中学习”的认知发展规律。
二、教学程序
教学过程分为三个部分，第一部分，我给孩子们展示了商场的照片。“这是王老师最近拍的照片。你知道我把它带到哪里了吗？”哦，这个我这是一个购物中心。你猜是哪一个？ “引起他们的兴趣。第二部分是关于我的五个部分。第一步是启发和引导孩子们回忆自己的生活经历。”你去过哪些商场？你在商场看到了什么，又去了谁？
你买了什么？ “商场里有什么新鲜事吗？”为了满足孩子们的愿望，他们自然会去第二个环节畅所欲言。
老师进行个别指导，观察孩子的反应，聆听孩子的内容。第三部分，根据以往组织活动的经验和孩子的兴趣爱好，孩子可以自由交谈的时候应该去哪些商场？你买了什么？商场里有什么？因此，教师在演示和讲述时，要拓宽幼儿的思维，描述购物时遇到的新事物，激发幼儿的相关记忆。第四个链接中的孩子们用他们自己的东西或照片告诉我们。 “今天孩子们还带来了一张商场购物的照片，谁能告诉你呢？”我注重引导孩子在独自交谈时认真倾听，学会与他人分享快乐的经历。比如孩子们要讲的图片都是实物投影，展示给大家，吸引孩子们的注意力。第三部分是活动的结束部分。由于活动时间有限，孩子说话的欲望非常迫切。于是，我引导孩子们整理好自己带进小超市的物品，和孩子们一起播放快乐的音乐，收拾好环境，用音乐结束了活动。为了让孩子们有一个美好的讲述时间，我们后来开发了角色游戏《迷你超市》，并将照片丰富到语言区，供孩子们随时讲述。这符合y发展纲要的要求幼儿的语言能力。
在教学活动中，我很好地把握了宏观调控和调控节奏。提问时要注意根据问题的难易程度选择不同能力、水平的孩子来回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计的教学方法和过程并不是一成不变的，需要根据幼儿的实际反应和接受能力及时进行调整。这就要求教师具有良好的适应能力和灵活的教育机制，努力体现一种基于幼儿发展的教育理念。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的