幼儿园小班艺术场：音乐游戏《小兔子》
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活动背景
讲故事时，孩子们总是要求老师一起讲《小兔子乖》，仿佛这个故事有某种魔力，让孩子们百听不厌。随着剧情的变化，孩子们的表情也会发生变化。比如，说到狼，说到孩子们的辛酸和仇恨，说到兔妈妈的归来，孩子们的欢呼和喜悦，他们的情感都表现得淋漓尽致。
基于孩子对故事内容的充分理解以及故事中不同人物的情感共鸣，作者希望结合一定的背景音乐，引导孩子在音乐活动中体验快乐。
设计意图
本次音乐活动引导孩子在熟悉故事和歌曲《小兔子很乖》的基础上，尝试聆听不同风格、不同音色的音乐。听话”。乐器s。从简单到困难，从演奏音乐到演奏乐器。尝试用乐器来表达和传达音乐的感觉，让孩子体验到自由表演的乐趣，增强参与活动的信心。
活动目标
一．培养孩子情感的目的：体验两种不同风格的音乐。
2.培养孩子音乐技能的目的：尝试用乐器来表达和表达自己对音乐的感受。
三。发展幼儿社交情感的目的是体验自由表演的乐趣，增强参与活动的自信心。
活动要点
感受两首不同音乐的风格。
活动难点
尝试用乐器来表达音乐的感受。
活动准备
体验预习段落：《小兔子好》、《小兔子好》这首歌是孩子们耳熟能详的。
教具准备：课件、大灰狼头饰、小兔头饰、兔妈妈头饰。
道具：兔子的家、树、打击乐器。
活动流程
1.播放课件。
老师：“请看这是谁？他们在做什么（课程2：一起做游戏）”“小兔子和妈妈在一起感觉怎么样？”
“（高兴，高兴，非常高兴）
老师：“看看这是谁？ ”（第三课：狼趴在大树后面）
老师：“兔子能为狼开门吗？ ”
老师总结：“是的，妈妈不在家的时候谁也不能打开它。 ”
老师：“你看，谁回来了？ 》（第四课：兔妈妈提着篮子回来了）
2.引导幼儿唱《小兔你好》。
老师：“兔妈妈在唱歌小兔子。 。你怎么唱呢？“老师和孩子们一起唱歌。”妈妈的声音听起来像什么？ ”（温柔、开朗、美丽）“小兔子听到妈妈的声音有什么感觉呢？ “（快乐、快乐、快乐）”小兔子会唱什么声音？ “老师和孩子们一起唱。
”一个人唱一百年是什么感觉？ “（粗哑、沙哑、听不清）带孩子们去学狼唱歌。
”小兔子听到自己是狼，有什么感受？ “（不舒服、不开心、烦人）
”兔子会唱什么歌？ ”老师带领孩子们唱歌。
3、听力练习：让孩子听两首音乐，区分兔妈妈和狼的音乐。
《曲一》：《大灰狼》音乐
歌曲二：兔妈妈回家音乐
老师：你们想听听兔妈妈回家了吗？回来了或者大灰狼来了
老师：“兔妈妈回来了。如何犯罪g 当兔妈妈唱“狼来了……”
四。孩子们戴着不同角色的头盔唱歌。
戴上小兔、兔妈妈、大灰狼的头饰，放置在活动室周围，让孩子们随意佩戴。
老师布置场景：兔子的家，大树。请让孩子们自由扮演兔子、兔妈妈和狼的角色，并戴上头饰。找到对应的位置，听音乐进行游戏活动。
老师播放背景音乐。请仔细听。不管谁是音乐家，他都会出来唱歌。
（当孩子熟悉游戏流程后，引导孩子添加一些简单的动作来表演。）
(孩子们可以自由寻找其他伙伴，用头饰代替角色扮演。
5件，引导孩子评分。
(1)准备敲响钟声，聆听圆舞
老师：“老师为孩子们准备了一个小乐器，供孩子们发出声音。
请玩它。” （在周围放上铃铛、华尔兹、手鼓，让孩子们随心所欲地拿。）
展示乐器标记，孩子们都知道。
引导孩子们找到
（2）引导幼儿用乐器表演小兔子、母兔和狼。
老师：“小朋友们，小兔子喜欢什么乐器？小兔子的妈妈喜欢什么乐器？狼呢？”
根据孩子的意见，组织孩子练习角色。伴奏。
6.小组角色扮演老师引导孩子。< br/>
一组：大灰狼：我放了背景音乐，大灰狼出现了。当我在的时候，大灰狼在演奏乐器。
第二组：兔妈妈：老师播放背景音乐，兔妈妈出现。兔妈妈一边演奏乐器一边唱歌。
第三组：小兔子一边演奏乐器一边唱歌。
孩子活动结束后，引导孩子寻找伙伴、交换乐器、继续伴奏活动。
没有。 7.听音乐、弹奏乐器。
听小兔妈妈的音乐，弹奏小兔子的乐器
听大灰狼的音乐，弹奏大灰狼的孩子给乐器，最后小兔子给了乐器。
打结活动
同事感言：音乐本身就传达了很多美妙的信号，或快乐，或悲伤，可以充分利用和想象。孩子们对音乐有自己独特的感受。只要有只要条件合适，孩子们的想象力就会在音乐世界中飞翔。在这个音乐游戏中，孩子们可以很容易地从老师的钢琴声中辨别出哪首音乐代表了狼和兔妈妈。有些孩子可以说出这两首音乐给他们带来的不同感受。有的孩子不会说，但动作不一样。
在活动开始时，我们会把兔妈妈和兔宝宝的照片放在一起，还有大灰狼放在一起，调动孩子们的情感体验，让孩子和妈妈表达自己的感受并为以后的活动打下良好的基础。
基本流程分为三个步骤：
1．通过复习歌曲，引导孩子扮演不同的角色来唱歌。
2.聆听兔妈妈和狼的不同音乐，引导孩子体验情绪，区分兔妈妈和狼的不同音乐，然后进行动态角色扮演巩固孩子音乐情感的游戏。活动有针对性。
三。聆听不同的打击乐器。在保持孩子兴趣的基础上，增加难度，引导孩子陪伴兔妈妈、小兔子和大灰狼。既深化、巩固了重点，又突出了难点。最后，最后的发放乐器环节与整个活动呼应，继续采用角色化的形式，让孩子们一边听着兔妈妈、狼和兔子的音乐来发放乐器，一边培养为孩子们提供良好的生活习惯。
创作感受：大纲多次提到“顺孩子的意愿”。在本次音乐活动中，角色扮演贯穿活动始终，孩子们的独立探索占据主导地位。主要体现在三个方面：一是孩子自己选择角色，自由选择玩角色游戏的头饰。角色互换也是孩子与同伴积极讨论、交流的过程；其次，孩子尝试用乐器来表达和表达自己对音乐的情感。在此过程中，学生可以自由选择自己喜欢的乐器。老师根据孩子们的意见组织孩子们使用乐器。这些乐器伴随着不同的角色。孩子们在交换乐器时也可以咨询同伴。三是与不同角色的孩子站在一起。首先，孩子们戴上头饰。老师引导孩子们寻找扮演相同角色的伙伴，组成一个团队，然后孩子们找到自己的乐器并站成一排。对于小班的孩子来说，这些活动有一定的难度，也充分调动和释放了孩子独立活动的主动性。
摘自中国幼儿教育研究angchun, 2013, 3, 32-33
讲故事时，孩子们总是要求老师一起讲《小兔子乖》，仿佛这个故事有某种魔力，让孩子们百听不厌。随着剧情的变化，孩子们的表情也会发生变化。比如，说到狼，说到孩子们的辛酸和仇恨，说到兔妈妈的归来，孩子们的欢呼和喜悦，他们的情感都表现得淋漓尽致。
基于孩子对故事内容的充分理解以及故事中不同人物的情感共鸣，作者希望结合一定的背景音乐，引导孩子在音乐活动中体验快乐。
设计意图
本次音乐活动引导孩子在熟悉故事和歌曲《小兔子很乖》的基础上，尝试聆听不同风格、不同音色的音乐。听话”。乐器s。从简单到困难，从演奏音乐到演奏乐器。尝试用乐器来表达和传达音乐的感觉，让孩子体验到自由表演的乐趣，增强参与活动的信心。
活动目标
一．培养孩子情感的目的：体验两种不同风格的音乐。
2.培养孩子音乐技能的目的：尝试用乐器来表达和表达自己对音乐的感受。
三。发展幼儿社交情感的目的是体验自由表演的乐趣，增强参与活动的自信心。
活动要点
感受两首不同音乐的风格。
活动难点
尝试用乐器来表达音乐的感受。
活动准备
体验预习段落：《小兔子好》、《小兔子好》这首歌是孩子们耳熟能详的。
教具准备：课件、大灰狼头饰、小兔头饰、兔妈妈头饰。
道具：兔子的家、树、打击乐器。
活动流程
1.播放课件。
老师：“请看这是谁？他们在做什么（课程2：一起做游戏）”“小兔子和妈妈在一起感觉怎么样？”
“（高兴，高兴，非常高兴）
老师：“看看这是谁？ ”（第三课：狼趴在大树后面）
老师：“兔子能为狼开门吗？ ”
老师总结：“是的，妈妈不在家的时候谁也不能打开它。 ”
老师：“你看，谁回来了？ 》（第四课：兔妈妈提着篮子回来了）
2.引导幼儿唱《小兔你好》。
老师：“兔妈妈在唱歌小兔子。 。你怎么唱呢？“老师和孩子们一起唱歌。”妈妈的声音听起来像什么？ ”（温柔、开朗、美丽）“小兔子听到妈妈的声音有什么感觉呢？ “（快乐、快乐、快乐）”小兔子会唱什么声音？ “老师和孩子们一起唱。
”一个人唱一百年是什么感觉？ “（粗哑、沙哑、听不清）带孩子们去学狼唱歌。
”小兔子听到自己是狼，有什么感受？ “（不舒服、不开心、烦人）
”兔子会唱什么歌？ ”老师带领孩子们唱歌。
3、听力练习：让孩子听两首音乐，区分兔妈妈和狼的音乐。
《曲一》：《大灰狼》音乐
歌曲二：兔妈妈回家音乐
老师：你们想听听兔妈妈回家了吗？回来了或者大灰狼来了
老师：“兔妈妈回来了。如何犯罪g 当兔妈妈唱“狼来了……”
四。孩子们戴着不同角色的头盔唱歌。
戴上小兔、兔妈妈、大灰狼的头饰，放置在活动室周围，让孩子们随意佩戴。
老师布置场景：兔子的家，大树。请让孩子们自由扮演兔子、兔妈妈和狼的角色，并戴上头饰。找到对应的位置，听音乐进行游戏活动。
老师播放背景音乐。请仔细听。不管谁是音乐家，他都会出来唱歌。
（当孩子熟悉游戏流程后，引导孩子添加一些简单的动作来表演。）
(孩子们可以自由寻找其他伙伴，用头饰代替角色扮演。
5件，引导孩子评分。
(1)准备敲响钟声，聆听圆舞
老师：“老师为孩子们准备了一个小乐器，供孩子们发出声音。
请玩它。” （在周围放上铃铛、华尔兹、手鼓，让孩子们随心所欲地拿。）
展示乐器标记，孩子们都知道。
引导孩子们找到
（2）引导幼儿用乐器表演小兔子、母兔和狼。
老师：“小朋友们，小兔子喜欢什么乐器？小兔子的妈妈喜欢什么乐器？狼呢？”
根据孩子的意见，组织孩子练习角色。伴奏。
6.小组角色扮演老师引导孩子。< br/>
一组：大灰狼：我放了背景音乐，大灰狼出现了。当我在的时候，大灰狼在演奏乐器。
第二组：兔妈妈：老师播放背景音乐，兔妈妈出现。兔妈妈一边演奏乐器一边唱歌。
第三组：小兔子一边演奏乐器一边唱歌。
孩子活动结束后，引导孩子寻找伙伴、交换乐器、继续伴奏活动。
没有。 7.听音乐、弹奏乐器。
听小兔妈妈的音乐，弹奏小兔子的乐器
听大灰狼的音乐，弹奏大灰狼的孩子给乐器，最后小兔子给了乐器。
打结活动
同事感言：音乐本身就传达了很多美妙的信号，或快乐，或悲伤，可以充分利用和想象。孩子们对音乐有自己独特的感受。只要有只要条件合适，孩子们的想象力就会在音乐世界中飞翔。在这个音乐游戏中，孩子们可以很容易地从老师的钢琴声中辨别出哪首音乐代表了狼和兔妈妈。有些孩子可以说出这两首音乐给他们带来的不同感受。有的孩子不会说，但动作不一样。
在活动开始时，我们会把兔妈妈和兔宝宝的照片放在一起，还有大灰狼放在一起，调动孩子们的情感体验，让孩子和妈妈表达自己的感受并为以后的活动打下良好的基础。
基本流程分为三个步骤：
1．通过复习歌曲，引导孩子扮演不同的角色来唱歌。
2.聆听兔妈妈和狼的不同音乐，引导孩子体验情绪，区分兔妈妈和狼的不同音乐，然后进行动态角色扮演巩固孩子音乐情感的游戏。活动有针对性。
三。聆听不同的打击乐器。在保持孩子兴趣的基础上，增加难度，引导孩子陪伴兔妈妈、小兔子和大灰狼。既深化、巩固了重点，又突出了难点。最后，最后的发放乐器环节与整个活动呼应，继续采用角色化的形式，让孩子们一边听着兔妈妈、狼和兔子的音乐来发放乐器，一边培养为孩子们提供良好的生活习惯。
创作感受：大纲多次提到“顺孩子的意愿”。在本次音乐活动中，角色扮演贯穿活动始终，孩子们的独立探索占据主导地位。主要体现在三个方面：一是孩子自己选择角色，自由选择玩角色游戏的头饰。角色互换也是孩子与同伴积极讨论、交流的过程；其次，孩子尝试用乐器来表达和表达自己对音乐的情感。在此过程中，学生可以自由选择自己喜欢的乐器。老师根据孩子们的意见组织孩子们使用乐器。这些乐器伴随着不同的角色。孩子们在交换乐器时也可以咨询同伴。三是与不同角色的孩子站在一起。首先，孩子们戴上头饰。老师引导孩子们寻找扮演相同角色的伙伴，组成一个团队，然后孩子们找到自己的乐器并站成一排。对于小班的孩子来说，这些活动有一定的难度，也充分调动和释放了孩子独立活动的主动性。
摘自中国幼儿教育研究angchun, 2013, 3, 32-33
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
