幼儿园中级科学活动：圆形玩具
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设计意图：
以物换物是孩子们满足自身游戏需求的重要策略，但中产阶级的孩子仍然缺乏以物换物的经验和方法。自从进入《玩具总动员》主题活动以来，我围绕“愿意尝试操作各种玩具并了解其不同的性能和功能”的主题目标，选用了橡皮泥、纸张、扭力杆等常见的操作材料来进行操作。引导孩子使用不同的玩具。形状：圆形、圆形飞盘和圆形球。帮助孩子积累初步的以物换物的经验，引导孩子在游戏中用以物换物的方法解决问题。
最后的晚宴上，《3至6岁儿童学习与发展指南》在科学探索领域提出：“永远用手和大脑探索物体和材料，并享受其中” ，“可以观察和比较并从生活中的“圈”中介绍自己相似和不同的“圈”目标以及具体的形象思维特征，引导孩子在游戏情境中观察，找出圈的不同形态，设计深度探索活动围绕不同形式的变圆，激发孩子“变圆”的“观察和探索的主动性”。他们需要了解各种权衡方法，并以任务和问题的形式逐步引导。儿童探索。
目标：
1．尝试用不同的材料制作圆形玩具，体验材料的圆形形状。
2.积累以物换物的初步经验，体验制作玩具的乐趣。
/>准备：
有橡皮泥、扭杆、纸、笔、剪刀、作品展示架、自制ppt。
制作过程：
1.浅谈圆形玩具
1.迪亚洛
老师（在黑板上画一个圆圈）：这是什么？请告诉我生活中什么是圆的。
杨：太阳是圆的。
杨：西瓜是圆的。
很多水果都是圆的。圆形的。除了西瓜，还有什么水果是圆的？
杨：苹果、橙子。
老师：哦，他可以同时说两个圆的水果。
< br/>谁能同时说出三个圆的水果？
杨：梨、葡萄、樱桃都是圆的。
老师：除了圆的水果，还有什么是圆的？
杨：球是圆的。
还有足球和桌子网球。球
看来很多玩具都是圆的。
2.圆形的玩具。
还有哪些玩具是圆形的？
老师（总结）：我们身边有很多东西是圆形的。
（分析：这部分主要是介绍和聚焦主题。
第一个问题孩子会有很多答案，老师要引导孩子注意n 表达的完整性，例如苹果和橙子是圆的。或者当孩子回答：你能同时说三遍吗？另外，教师还可以适当分类，例如，很多水果是圆的，很多玩具是圆的等等。）
2．圆形玩具
1.第一次探索。
(1)教师展示PPT并介绍场景。
小动物想玩什么玩具？你在哪里看到的？
(2)幼儿观察玩具架和标志。
这里有三个柜台。有谁知道哪家卖泳圈、篮球、飞盘的吗？为什么？
杨：中间的柜台卖游泳圈，因为中间有一个洞。
你同意吗？那么另外两个没有洞，哪个是飞盘，哪个是篮球？
杨：第一个是飞盘，因为它是平的。
杨：第三个是篮球，因为它是一个鼓。
老师（总结）：原来飞盘是扁的、圆的。游泳圈中间有一个洞。篮球是一个圆形的球。
（分析：这个环节主要是营造一个小动物买玩具的场景，让孩子通过平面标志观察、发现、区分实心圆、空心圆和球体之间的区别。当孩子时观察不详细，老师会提出问题，比如：它们是圆的，你怎么看出这是卖飞盘的，这是卖游泳圈的？这将为下一步的探索活动打下良好的基础。< br/>
(3)老师介绍材料。
老师：现在玩具柜台上没有玩具了，小动物们买不到他们想要的玩具。很担心。你想去玩具厂工作吗？工人们，你想做一些小动物想玩的玩具吗？
让我们看看能做些什么用来做玩具？ （展示油灰、纸和扭杆，并引导孩子说出这些材料的形状）这些材料不是圆形的。你能制作一些小动物想玩的玩具吗？
(4)老师讲解要求。
老师：请选择一种材料制作一个圆形的玩具，然后放到玩具展示架上。
(5)幼儿的探索，老师的观察之旅。
(6)幼儿之间的分享与交流。
你用什么材料做的圆形玩具？
我用橡皮泥做了小兔子喜欢的球。
杨：我用橡皮泥做了一个狗喜欢的飞盘。
杨：我用扭杆做了一个猫喜欢的游泳圈。
老师（总结）：原来如此得知这些材料可以制成小动物喜欢的玩具。小动物们很高兴买到了自己想要的玩具。
（分析：这里第一节，孩子们现有的经验被简单的材料包围的感觉是由场景触发的，他们最初觉得周围的材料可以成为他们想要的玩具。
教师需要提取儿童手术结果并演示成功舍入的材料和方法。孩子们通常可以用橡皮泥把它们卷成球，把它们压扁成飞盘，用扭杆组成游泳圈等。但是，根据孩子的个体差异和已有的经验，不同的班级会有不同的情况。接下来，教师需要挑战孩子们的经历。 )
2.第二次探索。
（一）情况介绍。
老师：小动物们也想买新一轮的玩具。你能用这些材料制作新玩具吗？
(2)展示PPT并说明要求。
老师根据孩子的第一次操作制作PPT，并通过动画演示灵活提出进一步的要求说明。例如：“小兔子想买一个纸做的球，小狗想买一个纸做的飞盘，小猫想买一个橡皮泥做的游泳圈，你能满足他们的愿望吗？”请选择纸张或橡皮泥来制作小动物。你想玩的新玩具，将它们放在相应的玩具柜台上。
（分析：在这个环节，老师利用PPT中的插图提出具体、生动的探究任务，引导孩子理解插图，重复探究任务，帮助孩子有目的地探索并避免重复操作。）
（3）幼儿园探索，老师参观指导。
(4)幼儿之间的分享与交流。
老师：你用了什么材料？你是怎么做到的？
杨：我用橡皮泥做了一个游泳圈。我先把它卷成面条形状，然后把两端连接在一起，做成一个游泳圈。
第还有一个用橡皮泥制成的游泳圈。都是游泳圈。这两个游泳圈在同一条路上吗？
杨：不一样。
你能看到游泳圈是如何制作的吗？
杨：我觉得这个游泳圈是先擦一下，然后压成扁平状，然后在中间挖一个洞。
老师：以前他们用橡皮泥做游泳圈。它们可以用不同的方式制作。
有很多纸做的球。它们是如何制作的？让我们试试这些球。 （在地上滚动纸团，检查纸团的质量，引导孩子滚动纸团时注意力度。）
谁用纸做了飞盘，狗喜欢吗？请告诉我该怎么做。
杨：我把纸撕了一点，它就变成了一张CD。
老师：我发现孩子们制作CD的方式和别人不一样。请请他过来给我们展示一下。 （孩子们演示如何折叠后撕下半圆。）
谁能看清楚他是如何把纸变成飞盘的？
杨：先把纸对折，然后撕下来。
老师：对折然后撕下来。会变成什么形状呢？
杨：半圆。
师：哇，这个方法真好。它撕得又快又圆。
老师（总结）：同样的材料，可以通过不同的方式改变，制作出不同的玩具。
（分析：在这个环节，老师重点观察孩子们利用不同的材料进行圆角的方法。不同的孩子有不同的圆角方法。比如用纸做飞盘时，有的用Draw有的用剪刀剪一个圆，有的用对折撕成半圆
孩子们的方法不同，但方法是一样的。突出团体活动以实现分享与交流的价值，教师需要重点引导孩子清晰表达自己的游戏方法，整理并记录各种取圆方法，让孩子能够清晰地感受到同一个材料可以用不同的方式变成同一个圆。同时教师可以用中小动物的语气来鼓励、表扬孩子，让孩子感受到圆圆的乐趣，体验探索的成功，提高探索的积极性。）
三。第三次探索。
(1)教师讲解要求，幼儿探索。
老师：这次你们可以尝试别人的方法，也可以继续挑战自己，用新的方法来制作玩具。 （根据孩子上次的操作继续提出挑战，如：你能用薄纸围成一个圆圈吗？你能用细长的手杖围成一个球和飞盘
（2）孩子之间的分享和沟通。
老师：Wh你们用来制作玩具的材料是什么？说说你的新方法。
杨：我把龙卷风转过来，它变成了一个球。
杨：我把扭棒卷起来，像一个
老师（总结）：今天我们只选了三种材料来制作我们想要改变的玩具。太好了！
（分析：这个环节主要是分享和尝试孩子们介绍的新方法，鼓励能力强的孩子们继续接受新的挑战，如果挑战不成功，可以引导孩子们继续探索角落里的活动。）
促销活动：
老师：（给我看看活动室材料架的图片）有这里有很多材料。我想要一把钥匙。你能帮我改一下吗？我想吃芳芳的汉堡。你能帮我改一下吗？我相信你可以制作其他很多玩具。
（分析：在这个链接中，教可以根据班上需要替补的孩子在游戏中的实际情况，引导孩子利用房间里的材料在角活动中进行探索。 )
以物换物是孩子们满足自身游戏需求的重要策略，但中产阶级的孩子仍然缺乏以物换物的经验和方法。自从进入《玩具总动员》主题活动以来，我围绕“愿意尝试操作各种玩具并了解其不同的性能和功能”的主题目标，选用了橡皮泥、纸张、扭力杆等常见的操作材料来进行操作。引导孩子使用不同的玩具。形状：圆形、圆形飞盘和圆形球。帮助孩子积累初步的以物换物的经验，引导孩子在游戏中用以物换物的方法解决问题。
最后的晚宴上，《3至6岁儿童学习与发展指南》在科学探索领域提出：“永远用手和大脑探索物体和材料，并享受其中” ，“可以观察和比较并从生活中的“圈”中介绍自己相似和不同的“圈”目标以及具体的形象思维特征，引导孩子在游戏情境中观察，找出圈的不同形态，设计深度探索活动围绕不同形式的变圆，激发孩子“变圆”的“观察和探索的主动性”。他们需要了解各种权衡方法，并以任务和问题的形式逐步引导。儿童探索。
目标：
1．尝试用不同的材料制作圆形玩具，体验材料的圆形形状。
2.积累以物换物的初步经验，体验制作玩具的乐趣。
/>准备：
有橡皮泥、扭杆、纸、笔、剪刀、作品展示架、自制ppt。
制作过程：
1.浅谈圆形玩具
1.迪亚洛
老师（在黑板上画一个圆圈）：这是什么？请告诉我生活中什么是圆的。
杨：太阳是圆的。
杨：西瓜是圆的。
很多水果都是圆的。圆形的。除了西瓜，还有什么水果是圆的？
杨：苹果、橙子。
老师：哦，他可以同时说两个圆的水果。
< br/>谁能同时说出三个圆的水果？
杨：梨、葡萄、樱桃都是圆的。
老师：除了圆的水果，还有什么是圆的？
杨：球是圆的。
还有足球和桌子网球。球
看来很多玩具都是圆的。
2.圆形的玩具。
还有哪些玩具是圆形的？
老师（总结）：我们身边有很多东西是圆形的。
（分析：这部分主要是介绍和聚焦主题。
第一个问题孩子会有很多答案，老师要引导孩子注意n 表达的完整性，例如苹果和橙子是圆的。或者当孩子回答：你能同时说三遍吗？另外，教师还可以适当分类，例如，很多水果是圆的，很多玩具是圆的等等。）
2．圆形玩具
1.第一次探索。
(1)教师展示PPT并介绍场景。
小动物想玩什么玩具？你在哪里看到的？
(2)幼儿观察玩具架和标志。
这里有三个柜台。有谁知道哪家卖泳圈、篮球、飞盘的吗？为什么？
杨：中间的柜台卖游泳圈，因为中间有一个洞。
你同意吗？那么另外两个没有洞，哪个是飞盘，哪个是篮球？
杨：第一个是飞盘，因为它是平的。
杨：第三个是篮球，因为它是一个鼓。
老师（总结）：原来飞盘是扁的、圆的。游泳圈中间有一个洞。篮球是一个圆形的球。
（分析：这个环节主要是营造一个小动物买玩具的场景，让孩子通过平面标志观察、发现、区分实心圆、空心圆和球体之间的区别。当孩子时观察不详细，老师会提出问题，比如：它们是圆的，你怎么看出这是卖飞盘的，这是卖游泳圈的？这将为下一步的探索活动打下良好的基础。< br/>
(3)老师介绍材料。
老师：现在玩具柜台上没有玩具了，小动物们买不到他们想要的玩具。很担心。你想去玩具厂工作吗？工人们，你想做一些小动物想玩的玩具吗？
让我们看看能做些什么用来做玩具？ （展示油灰、纸和扭杆，并引导孩子说出这些材料的形状）这些材料不是圆形的。你能制作一些小动物想玩的玩具吗？
(4)老师讲解要求。
老师：请选择一种材料制作一个圆形的玩具，然后放到玩具展示架上。
(5)幼儿的探索，老师的观察之旅。
(6)幼儿之间的分享与交流。
你用什么材料做的圆形玩具？
我用橡皮泥做了小兔子喜欢的球。
杨：我用橡皮泥做了一个狗喜欢的飞盘。
杨：我用扭杆做了一个猫喜欢的游泳圈。
老师（总结）：原来如此得知这些材料可以制成小动物喜欢的玩具。小动物们很高兴买到了自己想要的玩具。
（分析：这里第一节，孩子们现有的经验被简单的材料包围的感觉是由场景触发的，他们最初觉得周围的材料可以成为他们想要的玩具。
教师需要提取儿童手术结果并演示成功舍入的材料和方法。孩子们通常可以用橡皮泥把它们卷成球，把它们压扁成飞盘，用扭杆组成游泳圈等。但是，根据孩子的个体差异和已有的经验，不同的班级会有不同的情况。接下来，教师需要挑战孩子们的经历。 )
2.第二次探索。
（一）情况介绍。
老师：小动物们也想买新一轮的玩具。你能用这些材料制作新玩具吗？
(2)展示PPT并说明要求。
老师根据孩子的第一次操作制作PPT，并通过动画演示灵活提出进一步的要求说明。例如：“小兔子想买一个纸做的球，小狗想买一个纸做的飞盘，小猫想买一个橡皮泥做的游泳圈，你能满足他们的愿望吗？”请选择纸张或橡皮泥来制作小动物。你想玩的新玩具，将它们放在相应的玩具柜台上。
（分析：在这个环节，老师利用PPT中的插图提出具体、生动的探究任务，引导孩子理解插图，重复探究任务，帮助孩子有目的地探索并避免重复操作。）
（3）幼儿园探索，老师参观指导。
(4)幼儿之间的分享与交流。
老师：你用了什么材料？你是怎么做到的？
杨：我用橡皮泥做了一个游泳圈。我先把它卷成面条形状，然后把两端连接在一起，做成一个游泳圈。
第还有一个用橡皮泥制成的游泳圈。都是游泳圈。这两个游泳圈在同一条路上吗？
杨：不一样。
你能看到游泳圈是如何制作的吗？
杨：我觉得这个游泳圈是先擦一下，然后压成扁平状，然后在中间挖一个洞。
老师：以前他们用橡皮泥做游泳圈。它们可以用不同的方式制作。
有很多纸做的球。它们是如何制作的？让我们试试这些球。 （在地上滚动纸团，检查纸团的质量，引导孩子滚动纸团时注意力度。）
谁用纸做了飞盘，狗喜欢吗？请告诉我该怎么做。
杨：我把纸撕了一点，它就变成了一张CD。
老师：我发现孩子们制作CD的方式和别人不一样。请请他过来给我们展示一下。 （孩子们演示如何折叠后撕下半圆。）
谁能看清楚他是如何把纸变成飞盘的？
杨：先把纸对折，然后撕下来。
老师：对折然后撕下来。会变成什么形状呢？
杨：半圆。
师：哇，这个方法真好。它撕得又快又圆。
老师（总结）：同样的材料，可以通过不同的方式改变，制作出不同的玩具。
（分析：在这个环节，老师重点观察孩子们利用不同的材料进行圆角的方法。不同的孩子有不同的圆角方法。比如用纸做飞盘时，有的用Draw有的用剪刀剪一个圆，有的用对折撕成半圆
孩子们的方法不同，但方法是一样的。突出团体活动以实现分享与交流的价值，教师需要重点引导孩子清晰表达自己的游戏方法，整理并记录各种取圆方法，让孩子能够清晰地感受到同一个材料可以用不同的方式变成同一个圆。同时教师可以用中小动物的语气来鼓励、表扬孩子，让孩子感受到圆圆的乐趣，体验探索的成功，提高探索的积极性。）
三。第三次探索。
(1)教师讲解要求，幼儿探索。
老师：这次你们可以尝试别人的方法，也可以继续挑战自己，用新的方法来制作玩具。 （根据孩子上次的操作继续提出挑战，如：你能用薄纸围成一个圆圈吗？你能用细长的手杖围成一个球和飞盘
（2）孩子之间的分享和沟通。
老师：Wh你们用来制作玩具的材料是什么？说说你的新方法。
杨：我把龙卷风转过来，它变成了一个球。
杨：我把扭棒卷起来，像一个
老师（总结）：今天我们只选了三种材料来制作我们想要改变的玩具。太好了！
（分析：这个环节主要是分享和尝试孩子们介绍的新方法，鼓励能力强的孩子们继续接受新的挑战，如果挑战不成功，可以引导孩子们继续探索角落里的活动。）
促销活动：
老师：（给我看看活动室材料架的图片）有这里有很多材料。我想要一把钥匙。你能帮我改一下吗？我想吃芳芳的汉堡。你能帮我改一下吗？我相信你可以制作其他很多玩具。
（分析：在这个链接中，教可以根据班上需要替补的孩子在游戏中的实际情况，引导孩子利用房间里的材料在角活动中进行探索。 )
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
