幼儿园保育管理现状及对策
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摘要：
保育员对孩子的影响力与老师一样大，因此他们也是幼儿园重要的教育者。但从整个幼儿园保育员的现状来看，保育员整体素质较低，加上其工资低、社会地位低、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素，导致保育员的整体素质较低。大多数幼儿园保育员入职门槛低，队伍不稳定，工作琐碎。我相信保育员对于孩子的成长有着不可替代的作用。幼儿园和社会要转变对保育员的看法，重视保护工作，提高专业待遇，促进保育员队伍成长和发展。只有正视护理工作现状，分析原因，积极进行探索性反思，探索解决办法，才能真正做到做到保育与教育并重，促进和保护儿童健康成长。
幼儿保育在幼儿园工作中的重要性是毋庸置疑的。保护和促进幼儿健康已引起许多人的关注。因此，如何认识并有效实施幼儿园的关爱是一个值得研究的问题。只有真正理解保育的意义和价值，才能将保育工作落实到幼儿园的日常工作中，提高幼儿园的整体工作水平。
1.幼儿园保育特点
幼儿期是人一生发展最重要的时期。由于其身心发育尚未成熟，科学有效地进行幼儿保育就显得尤为重要。 。幼儿园护理工作的任务和目标是为幼儿从生物人向社会人的转变奠定基础。这就决定了幼儿园保育必须具备以下特点：
（一）幼儿园应树立现代儿童观
研究表明，儿童的生长发育具有共性、可预测性。图案。生长变化的顺序，即在生长发育、情感发展、社会认知能力等方面，都表现出一定的年龄阶段。因此，照顾者应根据儿童的年龄特点，采取不同的措施，为儿童提供生活照顾和帮助。同时，我们也必须认识到，每个孩子成长发育速度和家庭背景的差异，导致每个孩子的需求和兴趣与其他孩子不同。
在实践中，要针对不同的孩子提出不同的要求，采取不同的方法，使每个孩子都能得到满足，并能在原有水平上得到提高和发展。
在其他方面也就是说，现代护理必须是共性与个性相结合，适合儿童的发展。
（二）幼儿园保育要为幼儿发展提供良好的环境
“幼儿园环境营造”必须为教育服务已成为共识，但如何体现保护性在环境营造中发挥作用？这是一个新话题。环境的整体美观、整洁应是营造幼儿园环境的前提。只有兼顾防病、卫生、消毒、安全防护，才能提供儿童智力发展所需的住房设施和墙面装饰，确保幼儿园真正成为儿童的天堂。
在幼儿保育过程中，师生之间的情感互动也是幼儿园环境的重要组成部分。为儿童提供有效的生活服务，提高他们的生活质量提高自理能力，要与孩子建立平等、亲密的关系，满足他们的情感需求，全面落实关爱措施。孩子们的相互促进和同伴的帮助也非常重要。因此，幼儿园必须注重物质环境和精神环境的营造，发挥环境保护的作用。
（三）幼儿园保育工作必须纳入日常工作
幼儿生长发育的特点决定了幼儿园保育工作必须全面化、多元化、个性化。与日常工作一致。合并。主要体现在以下几个方面：
1．生活活动中的关怀：我们常说生活中的关怀。包括科学均衡的儿童膳食管理，养成良好的饮食习惯，保证儿童的正常睡眠和个人卫生。
2.学习活动中的关怀：根据特点和需要遵循儿童生长发育规律，安排儿童日常作息时间，动静交替，增进儿童健康，保持心理平衡。
（四）幼儿园保育与教育必须紧密结合
幼儿园保育工作必须是对幼儿身心的全面关怀。我们不仅要照顾好孩子的饮食、睡眠、如厕，还要科学促进他们的身心发展、认知发展和人格形成。在这些方面，保育和教育的作用影响着幼儿。
因此，幼儿园保育和教育必须一体化。只有保证教育教学，才能实现教育与保护的统一。
此外，形成家庭合力、实现社区卫生资源共享也是幼儿园保育的重要方面。
家庭、社会、幼儿园结合才能有效及时、系统、有目的地保护和促进儿童健康。
2.幼儿园保育现状及原因分析
当前，幼儿园工作中“重教育、轻保育”的现象依然十分严重，很大程度上已成为幼儿园工作中的一个问题。幼儿园发展的问题。弱点。主要原因有：
（一）对“护理”认识不够，概念模糊
扫地、擦桌子、洗尿布、洗碗仍然是许多人想到护理工作的唯一事情。理解，却忽视了保护和促进儿童身心健康的隐性作用。因此，教师感到自卑，大多数教师不愿意参与幼儿保育。很多老师认为：“我们老师的职责就是完成教学任务，保育员只需要打扫卫生就可以了。”甚至男人保育工作者也这么认为，这使得幼儿园的保育工作长期停留在表面，不够深入。家长们也普遍持批评态度。
（二）有限保障队伍整体素质和能力水平较低
与具有专业知识和技能的人员相当。与具有学历和资格的教师相比，护理队伍建设严重滞后，体现出护理队伍学历和技术水平较低，年龄结构不合理。但也相对缺乏相应的培训机制管理机构，导致深造机会较少，专业能力提升缓慢。阻碍了托育效果的正常发挥，制约了托育向更高水平的发展。
（三）幼儿园生存环境不理想，制约了幼儿园的发展。关系护理工作发展
与教育教学环境相比，幼儿园居住环境建设理念落后，设施落后。孩子吃、睡、洗的合理空间和科学设备还不尽如人意。为了尽可能容纳幼儿，很多幼儿园往往一室多用，造成儿童餐厅不规则、餐桌狭小、就餐环境拥挤。
这种环境也给保护工作带来了许多不利因素。保育人员不能很好地贯彻保护理念，在具体的保护教育中存在不便。保姆很幸运能够在安全事故中处理他们的孩子。至于如何在孩子的生活中培养良好的习惯，就不能考虑了。
（四）保护与教育并重
保护重点教育还停留在思想上，没有转化为工作行为。很多幼儿园的幼儿保育中心和幼儿园工作中心是分开的，这说明幼儿保育研究的开展难度很大。大多数教师对幼儿工作漠不关心，幼儿工作者对教育工作畏惧，这使得幼儿工作流于形式。特别是对孩子的个别照顾不够周到、有针对性，对孩子的情绪观察不够细致，对孩子的心理护理不够。
3.保障工作的管理、思考与对策
最后一餐护理工作中存在的问题严重制约着护理工作的发展和幼儿园护理教育质量的提高。产生了不良影响。因此，我们必须对此进行反思，积极探索有效途径，努力改善保护工作现状，提高保护工作水平。e 保护工作的水平。
（一）实行公开招聘制度，用好人才，提高人才素质
幼儿园和教育也发挥着同样重要的作用。两者相互联系、相互渗透，共同推动幼儿园教育的发展。要想提高教育质量，适应新课程改革的需要，首先要提高幼儿园人员素质。
目前，幼儿园队伍文化素质不高，年龄偏大。要改变这种状况，仅靠岗位培训是不够的。更重要的是，我们要看好保育员的“入口”。因此，在选拔保育员时，应严格按照《幼儿园工作条例》第三十八条的规定，坚持公开招聘、择优录用的原则。我们通过公开招聘，选拔合适的保育员提高学历、年龄和能力，最大限度地招募热爱幼儿教育的优秀青年女性从事幼儿园保育工作，从源头上保证保育员的素质。公开招聘制度的实施，充分体现了择优录用的原则，不断促进幼儿园人员素质的优化和提高，更好地适应幼儿园改革发展的需要。
（二）加强学习，更新观念
1．提高幼儿工作者的理论素养
随着时代的进步、社会的发展，家长和幼儿园对孩子的期望越来越高，这促使我们重新树立幼儿观念干部、教师教育。教育理念。幼儿保育工作要从“传统的身体发育保障”升级为“舞会”儿童个性发展和社会适应能力提高”，真正将“保护”与“教导”结合起来。
过去仅靠经验无法提高保护质量。要全面提高保护质量保育员素质的提高，首先要注重学习，通过学习，可以更新干部、教师的关爱理念，消除偏见，关注儿童的健康成长。
2．通过商业培训提高保育员的专业技能
保育员的工作不是勤杂工，而是生活老师，是教孩子如何生存、如何做人、如何做人的老师。加强对保育员的培训，保证他们能够胜任工作，根据工作能力，分批选派保育员进行中高级职称培训。通过这些培训，一方面可以提高自己的专业技能，另一方面也希望将所学知识运用到保护工作中，体现在保护工作中，在保护群体中发挥带头作用。
在幼儿园，你与我竞争，追赶，积极学习。经过系统培训后，你打算分阶段应对托儿所。他们可以用普通话表达自己、讲故事、画画和涂色。从游戏素材制作等艺术技能入手，以及如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、拿出活动进行交流等，逐渐成为幼儿工作者不仅能照顾好孩子们的日常生活，还能也能独立设计和组织活动。 。为了更好地配合老师开展教育活动，幼儿工作者还组织了一些大型的幼儿园教师培训活动。关系。例如：蒙特梭利教育培训、电脑操作技能、电教教育平台的使用等，以便与老师更加密切的配合，逐步开展日常的教育教学工作。随着保育员素质的提高，孩子在日常生活的各方面都会做得很好，孩子也会有健康的身体和良好的生活习惯。保育员也逐渐认识到，只要我们不断学习，保育员在幼儿园工作中的作用也是非常重要的。
（三）强化管理，链接绩效
1．搭建保育员发展平台
我园根据保育员年龄特征、文化程度、经历、性格特点，从实际出发，分步开展工作。在倾听幼儿工作者个人意愿的基础上，为幼儿设定个性化的发展目标，构建
保育员从初级到中级再到高级的发展历程。
2.流程管理高度重视保护
由于对“保护”缺乏认识，导致保护队伍素质低、能力水平有限、薪资福利有限，幼儿园工作人员的防护工作普遍不积极。
为加强对保育员的管理，调动保育员的积极性，根据保育员的姓名、保育员的条件和目标，制定各级保育员的考核标准。明确各级保育员，明确保育员的条件和目标。如何支付结构化工资规则。此外，保育员合同工的工资结构规定将根据国家政策或实际情况定期修订。幼儿园的工作条件。有效缓解了保育人员流动问题，增强了保险、教育队伍的稳定性，极大调动了他们的工作积极性。
（四）教育与保护互动促发展
长期以来，幼儿园工作的重点仍然是教学，而保护方面的研究很少。 《蒂凡尼的早餐》的原则并没有真正得到落实。例如，对教师的评价主要是通过对教育活动的观察，很少涉及到关爱能力。对于幼儿园的评价，看护权重也较低，尤其是农村幼儿园。因此，本应引起特别重视的文物保护工作却被视为副业，这也是造成文物保护工作者现状的直接原因。在幼儿保育领域，有很多幼儿园老师在争夺这个职位。他们误以为我认为保育员的地位低于教师，没有技术含量。因此，保育员的工作要求更加随意。这些都说明保护意识不够、观念陈旧、管理不规范、措施不到位。为了帮助护理人员提高思维能力，我们的园区为护理人员创造了一个相互交流和学习的环境。我们经常举行日常讨论活动。
1.树立榜样，有针对性地指导保育员
幼儿园可以经常结合日常运营开展示范、观摩、选拔活动，卫生老师可以进行有针对性的检查指导，明显提高了保育员的专业水平。保育员的水平。
2.激励幼儿工作者更好地配合医疗、教育
为幼儿的身体负责幼儿工作者应配合教师，关注幼儿在课堂上的日常行为，有效开展保育配合。 。例如：针对新建幼儿园的哭闹现象，保育人员通过家访、问卷等方式了解孩子的心理和行为状况，进行科学分析，采取不同措施克服和避免家长和孩子的心理焦虑帮助老师更好地做好新生入园工作。又如：我们与老师合作，成功纠正了吮拇指等情绪和行为障碍，赢得了家长的赞赏。通过这些学习，让照顾者和教师的生活、工作产生交叉，从而实现教学和照顾的配合。
三。开车去幼儿园写环保案例
幼儿园成员要坚持探索、实践、研究的原则，坚持写保护笔记、项目和感想。如“慢食解决方案研究”、“挑食儿童研究”、“肥胖儿童案例研究”等，通过观察、了解和分析这些问题产生的原因，进而提出三级治理措施，居家合作、保护与教育结合，形成联合管理，真正解决儿童实际困难，促进儿童健康发展，推动保护与教育相结合的幼儿园发展。
只有这样互动，才能将《幼儿园保护札记》的理论与实践结合起来，阐述熟悉的观点，真正体现幼儿园文化的进步和保护质量的提高。通过刻苦学习，不断提高自身素质深化社会成员对托育工作的认识，真正推动幼儿园保教一体化的实施。过去，我们只关注孩子的吃喝对他们的发展。
现代管理的核心是人才管理。只有高素质的保护人才，才能实现保护事业的高质量发展。
建设一支高素质的幼儿工作者队伍是现代幼儿教育的紧迫责任。实践证明，幼儿的成长离不开幼儿保育工作。保育工作的规范化、规范化、科学化是幼儿园保育教育质量的重要指标。
总之，关爱对于幼儿健康成长具有重要作用，其作用越来越受到世界各国的重视。儿童是国家的希望、幼儿园教育是素质教育的启示。要高度重视保护管理，积极开展保护工作，鼓励保护工作者形成自己鲜明的保护特色，充分展示自己在保护领域的优势。
我们呼吁全社会关心幼儿园保育工作，共同推动保育教育质量的提升，让一流的保育工作与一流的教育相匹配，培养更多第一一流的基础人才。
注：
不少学者将儿童保育定义为“从事教育工作的工作者，用科学的方法，尽可能实现儿童的身心发展，使儿童成为健全的公民。
1981年的《幼儿园教育纲要（试行草案）》经过广大群众20年的不断实践和思考，于2001年废止学前教育工作人员。与此同时，《幼儿园教育纲要（试行草案）》（简称新《纲要》）也已发布。《新纲要》是指导我们转变教育思想、教育理念的指导性文件。
教学笔记可分为四个层次：a.观察孩子，发现问题；b.寻找科学的理论依据；c.探索科学的解决方案；d.分析评价
参考：
[1]《幼儿园工作规定》由国家教委编制，国家教委令第2号公布。 ），1989年起实施，1990年实施。
[2]《儿童健康科学》刘翔，江苏恽着，南京科学技术出版社，2006年
[3]中学学前教育研究室-浙江科学技术出版社幼儿园保育工作Guide 99
[4]中央广播电视大学出版社，新编《组织行为学2006》
[5]2006中央广播电视大学出版社，李承彦《领导基础》< !-- 点赞举报功能-->
保育员对孩子的影响力与老师一样大，因此他们也是幼儿园重要的教育者。但从整个幼儿园保育员的现状来看，保育员整体素质较低，加上其工资低、社会地位低、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素，导致保育员的整体素质较低。大多数幼儿园保育员入职门槛低，队伍不稳定，工作琐碎。我相信保育员对于孩子的成长有着不可替代的作用。幼儿园和社会要转变对保育员的看法，重视保护工作，提高专业待遇，促进保育员队伍成长和发展。只有正视护理工作现状，分析原因，积极进行探索性反思，探索解决办法，才能真正做到做到保育与教育并重，促进和保护儿童健康成长。
幼儿保育在幼儿园工作中的重要性是毋庸置疑的。保护和促进幼儿健康已引起许多人的关注。因此，如何认识并有效实施幼儿园的关爱是一个值得研究的问题。只有真正理解保育的意义和价值，才能将保育工作落实到幼儿园的日常工作中，提高幼儿园的整体工作水平。
1.幼儿园保育特点
幼儿期是人一生发展最重要的时期。由于其身心发育尚未成熟，科学有效地进行幼儿保育就显得尤为重要。 。幼儿园护理工作的任务和目标是为幼儿从生物人向社会人的转变奠定基础。这就决定了幼儿园保育必须具备以下特点：
（一）幼儿园应树立现代儿童观
研究表明，儿童的生长发育具有共性、可预测性。图案。生长变化的顺序，即在生长发育、情感发展、社会认知能力等方面，都表现出一定的年龄阶段。因此，照顾者应根据儿童的年龄特点，采取不同的措施，为儿童提供生活照顾和帮助。同时，我们也必须认识到，每个孩子成长发育速度和家庭背景的差异，导致每个孩子的需求和兴趣与其他孩子不同。
在实践中，要针对不同的孩子提出不同的要求，采取不同的方法，使每个孩子都能得到满足，并能在原有水平上得到提高和发展。
在其他方面也就是说，现代护理必须是共性与个性相结合，适合儿童的发展。
（二）幼儿园保育要为幼儿发展提供良好的环境
“幼儿园环境营造”必须为教育服务已成为共识，但如何体现保护性在环境营造中发挥作用？这是一个新话题。环境的整体美观、整洁应是营造幼儿园环境的前提。只有兼顾防病、卫生、消毒、安全防护，才能提供儿童智力发展所需的住房设施和墙面装饰，确保幼儿园真正成为儿童的天堂。
在幼儿保育过程中，师生之间的情感互动也是幼儿园环境的重要组成部分。为儿童提供有效的生活服务，提高他们的生活质量提高自理能力，要与孩子建立平等、亲密的关系，满足他们的情感需求，全面落实关爱措施。孩子们的相互促进和同伴的帮助也非常重要。因此，幼儿园必须注重物质环境和精神环境的营造，发挥环境保护的作用。
（三）幼儿园保育工作必须纳入日常工作
幼儿生长发育的特点决定了幼儿园保育工作必须全面化、多元化、个性化。与日常工作一致。合并。主要体现在以下几个方面：
1．生活活动中的关怀：我们常说生活中的关怀。包括科学均衡的儿童膳食管理，养成良好的饮食习惯，保证儿童的正常睡眠和个人卫生。
2.学习活动中的关怀：根据特点和需要遵循儿童生长发育规律，安排儿童日常作息时间，动静交替，增进儿童健康，保持心理平衡。
（四）幼儿园保育与教育必须紧密结合
幼儿园保育工作必须是对幼儿身心的全面关怀。我们不仅要照顾好孩子的饮食、睡眠、如厕，还要科学促进他们的身心发展、认知发展和人格形成。在这些方面，保育和教育的作用影响着幼儿。
因此，幼儿园保育和教育必须一体化。只有保证教育教学，才能实现教育与保护的统一。
此外，形成家庭合力、实现社区卫生资源共享也是幼儿园保育的重要方面。
家庭、社会、幼儿园结合才能有效及时、系统、有目的地保护和促进儿童健康。
2.幼儿园保育现状及原因分析
当前，幼儿园工作中“重教育、轻保育”的现象依然十分严重，很大程度上已成为幼儿园工作中的一个问题。幼儿园发展的问题。弱点。主要原因有：
（一）对“护理”认识不够，概念模糊
扫地、擦桌子、洗尿布、洗碗仍然是许多人想到护理工作的唯一事情。理解，却忽视了保护和促进儿童身心健康的隐性作用。因此，教师感到自卑，大多数教师不愿意参与幼儿保育。很多老师认为：“我们老师的职责就是完成教学任务，保育员只需要打扫卫生就可以了。”甚至男人保育工作者也这么认为，这使得幼儿园的保育工作长期停留在表面，不够深入。家长们也普遍持批评态度。
（二）有限保障队伍整体素质和能力水平较低
与具有专业知识和技能的人员相当。与具有学历和资格的教师相比，护理队伍建设严重滞后，体现出护理队伍学历和技术水平较低，年龄结构不合理。但也相对缺乏相应的培训机制管理机构，导致深造机会较少，专业能力提升缓慢。阻碍了托育效果的正常发挥，制约了托育向更高水平的发展。
（三）幼儿园生存环境不理想，制约了幼儿园的发展。关系护理工作发展
与教育教学环境相比，幼儿园居住环境建设理念落后，设施落后。孩子吃、睡、洗的合理空间和科学设备还不尽如人意。为了尽可能容纳幼儿，很多幼儿园往往一室多用，造成儿童餐厅不规则、餐桌狭小、就餐环境拥挤。
这种环境也给保护工作带来了许多不利因素。保育人员不能很好地贯彻保护理念，在具体的保护教育中存在不便。保姆很幸运能够在安全事故中处理他们的孩子。至于如何在孩子的生活中培养良好的习惯，就不能考虑了。
（四）保护与教育并重
保护重点教育还停留在思想上，没有转化为工作行为。很多幼儿园的幼儿保育中心和幼儿园工作中心是分开的，这说明幼儿保育研究的开展难度很大。大多数教师对幼儿工作漠不关心，幼儿工作者对教育工作畏惧，这使得幼儿工作流于形式。特别是对孩子的个别照顾不够周到、有针对性，对孩子的情绪观察不够细致，对孩子的心理护理不够。
3.保障工作的管理、思考与对策
最后一餐护理工作中存在的问题严重制约着护理工作的发展和幼儿园护理教育质量的提高。产生了不良影响。因此，我们必须对此进行反思，积极探索有效途径，努力改善保护工作现状，提高保护工作水平。e 保护工作的水平。
（一）实行公开招聘制度，用好人才，提高人才素质
幼儿园和教育也发挥着同样重要的作用。两者相互联系、相互渗透，共同推动幼儿园教育的发展。要想提高教育质量，适应新课程改革的需要，首先要提高幼儿园人员素质。
目前，幼儿园队伍文化素质不高，年龄偏大。要改变这种状况，仅靠岗位培训是不够的。更重要的是，我们要看好保育员的“入口”。因此，在选拔保育员时，应严格按照《幼儿园工作条例》第三十八条的规定，坚持公开招聘、择优录用的原则。我们通过公开招聘，选拔合适的保育员提高学历、年龄和能力，最大限度地招募热爱幼儿教育的优秀青年女性从事幼儿园保育工作，从源头上保证保育员的素质。公开招聘制度的实施，充分体现了择优录用的原则，不断促进幼儿园人员素质的优化和提高，更好地适应幼儿园改革发展的需要。
（二）加强学习，更新观念
1．提高幼儿工作者的理论素养
随着时代的进步、社会的发展，家长和幼儿园对孩子的期望越来越高，这促使我们重新树立幼儿观念干部、教师教育。教育理念。幼儿保育工作要从“传统的身体发育保障”升级为“舞会”儿童个性发展和社会适应能力提高”，真正将“保护”与“教导”结合起来。
过去仅靠经验无法提高保护质量。要全面提高保护质量保育员素质的提高，首先要注重学习，通过学习，可以更新干部、教师的关爱理念，消除偏见，关注儿童的健康成长。
2．通过商业培训提高保育员的专业技能
保育员的工作不是勤杂工，而是生活老师，是教孩子如何生存、如何做人、如何做人的老师。加强对保育员的培训，保证他们能够胜任工作，根据工作能力，分批选派保育员进行中高级职称培训。通过这些培训，一方面可以提高自己的专业技能，另一方面也希望将所学知识运用到保护工作中，体现在保护工作中，在保护群体中发挥带头作用。
在幼儿园，你与我竞争，追赶，积极学习。经过系统培训后，你打算分阶段应对托儿所。他们可以用普通话表达自己、讲故事、画画和涂色。从游戏素材制作等艺术技能入手，以及如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、拿出活动进行交流等，逐渐成为幼儿工作者不仅能照顾好孩子们的日常生活，还能也能独立设计和组织活动。 。为了更好地配合老师开展教育活动，幼儿工作者还组织了一些大型的幼儿园教师培训活动。关系。例如：蒙特梭利教育培训、电脑操作技能、电教教育平台的使用等，以便与老师更加密切的配合，逐步开展日常的教育教学工作。随着保育员素质的提高，孩子在日常生活的各方面都会做得很好，孩子也会有健康的身体和良好的生活习惯。保育员也逐渐认识到，只要我们不断学习，保育员在幼儿园工作中的作用也是非常重要的。
（三）强化管理，链接绩效
1．搭建保育员发展平台
我园根据保育员年龄特征、文化程度、经历、性格特点，从实际出发，分步开展工作。在倾听幼儿工作者个人意愿的基础上，为幼儿设定个性化的发展目标，构建
保育员从初级到中级再到高级的发展历程。
2.流程管理高度重视保护
由于对“保护”缺乏认识，导致保护队伍素质低、能力水平有限、薪资福利有限，幼儿园工作人员的防护工作普遍不积极。
为加强对保育员的管理，调动保育员的积极性，根据保育员的姓名、保育员的条件和目标，制定各级保育员的考核标准。明确各级保育员，明确保育员的条件和目标。如何支付结构化工资规则。此外，保育员合同工的工资结构规定将根据国家政策或实际情况定期修订。幼儿园的工作条件。有效缓解了保育人员流动问题，增强了保险、教育队伍的稳定性，极大调动了他们的工作积极性。
（四）教育与保护互动促发展
长期以来，幼儿园工作的重点仍然是教学，而保护方面的研究很少。 《蒂凡尼的早餐》的原则并没有真正得到落实。例如，对教师的评价主要是通过对教育活动的观察，很少涉及到关爱能力。对于幼儿园的评价，看护权重也较低，尤其是农村幼儿园。因此，本应引起特别重视的文物保护工作却被视为副业，这也是造成文物保护工作者现状的直接原因。在幼儿保育领域，有很多幼儿园老师在争夺这个职位。他们误以为我认为保育员的地位低于教师，没有技术含量。因此，保育员的工作要求更加随意。这些都说明保护意识不够、观念陈旧、管理不规范、措施不到位。为了帮助护理人员提高思维能力，我们的园区为护理人员创造了一个相互交流和学习的环境。我们经常举行日常讨论活动。
1.树立榜样，有针对性地指导保育员
幼儿园可以经常结合日常运营开展示范、观摩、选拔活动，卫生老师可以进行有针对性的检查指导，明显提高了保育员的专业水平。保育员的水平。
2.激励幼儿工作者更好地配合医疗、教育
为幼儿的身体负责幼儿工作者应配合教师，关注幼儿在课堂上的日常行为，有效开展保育配合。 。例如：针对新建幼儿园的哭闹现象，保育人员通过家访、问卷等方式了解孩子的心理和行为状况，进行科学分析，采取不同措施克服和避免家长和孩子的心理焦虑帮助老师更好地做好新生入园工作。又如：我们与老师合作，成功纠正了吮拇指等情绪和行为障碍，赢得了家长的赞赏。通过这些学习，让照顾者和教师的生活、工作产生交叉，从而实现教学和照顾的配合。
三。开车去幼儿园写环保案例
幼儿园成员要坚持探索、实践、研究的原则，坚持写保护笔记、项目和感想。如“慢食解决方案研究”、“挑食儿童研究”、“肥胖儿童案例研究”等，通过观察、了解和分析这些问题产生的原因，进而提出三级治理措施，居家合作、保护与教育结合，形成联合管理，真正解决儿童实际困难，促进儿童健康发展，推动保护与教育相结合的幼儿园发展。
只有这样互动，才能将《幼儿园保护札记》的理论与实践结合起来，阐述熟悉的观点，真正体现幼儿园文化的进步和保护质量的提高。通过刻苦学习，不断提高自身素质深化社会成员对托育工作的认识，真正推动幼儿园保教一体化的实施。过去，我们只关注孩子的吃喝对他们的发展。
现代管理的核心是人才管理。只有高素质的保护人才，才能实现保护事业的高质量发展。
建设一支高素质的幼儿工作者队伍是现代幼儿教育的紧迫责任。实践证明，幼儿的成长离不开幼儿保育工作。保育工作的规范化、规范化、科学化是幼儿园保育教育质量的重要指标。
总之，关爱对于幼儿健康成长具有重要作用，其作用越来越受到世界各国的重视。儿童是国家的希望、幼儿园教育是素质教育的启示。要高度重视保护管理，积极开展保护工作，鼓励保护工作者形成自己鲜明的保护特色，充分展示自己在保护领域的优势。
我们呼吁全社会关心幼儿园保育工作，共同推动保育教育质量的提升，让一流的保育工作与一流的教育相匹配，培养更多第一一流的基础人才。
注：
不少学者将儿童保育定义为“从事教育工作的工作者，用科学的方法，尽可能实现儿童的身心发展，使儿童成为健全的公民。
1981年的《幼儿园教育纲要（试行草案）》经过广大群众20年的不断实践和思考，于2001年废止学前教育工作人员。与此同时，《幼儿园教育纲要（试行草案）》（简称新《纲要》）也已发布。《新纲要》是指导我们转变教育思想、教育理念的指导性文件。
教学笔记可分为四个层次：a.观察孩子，发现问题；b.寻找科学的理论依据；c.探索科学的解决方案；d.分析评价
参考：
[1]《幼儿园工作规定》由国家教委编制，国家教委令第2号公布。 ），1989年起实施，1990年实施。
[2]《儿童健康科学》刘翔，江苏恽着，南京科学技术出版社，2006年
[3]中学学前教育研究室-浙江科学技术出版社幼儿园保育工作Guide 99
[4]中央广播电视大学出版社，新编《组织行为学2006》
[5]2006中央广播电视大学出版社，李承彦《领导基础》< !-- 点赞举报功能-->
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的