一、关于教材

我从三个方面来谈谈这本教材：

1．社会地位：

当今社会，拐卖儿童的现象十分普遍。尤其是在幼儿园，有的孩子因为贪图好玩的玩具或好吃的食物而被骗到偏远的乡村。有些孩子因为分不清真假，或者听不清陌生人说话而被拐走。有的孩子分不清真假，造成家庭财产损失，更严重的，直接导致孩子死亡。孩子的上述情况提醒老师要加强对孩子的安全教育。

2.幼儿年龄特征：

小班幼儿年龄小，没有辨别是非的能力，没有防范意识。他们很容易受骗，经不起诱惑。如果对他们粗鲁地说话，要求他们保护自己，他们不会轻易接受。但如果他们可以通过故事将故事中的经历转移到自己的生活中，这符合他们的年龄特征和认知模式。

三。教材本身特点：

《小兔子很好》的故事很短，通俗易懂。故事中，小兔子和大灰狼的对话充满了孩子们的兴趣，而且很容易模仿。最重要的是孩子们喜欢“兔子”这个角色。因此，这个故事的选择体现了《纲要》中提出的“教学内容”。我们应该选择孩子感兴趣的、符合他们实际需要的东西。 ”

2.活动目标

根据教材的上述特点，笔者从认知、情感、能力三个方面确定了本次活动的目标。

1．在听、说、唱的过程中，学习《小兔子再见》，练习不同的唱法狼和兔妈妈的风格。

2。能够传达故事中的经历，明白陌生人不能随意进门。

3.鼓励孩子在歌唱和表演中勇敢地展现自己。

3.活动准备

我从两个方面进行了准备：

1．早期经验准备：只有了解孩子原有的经验，才能改善孩子现有的经验，所以以下两个经验是本次活动成功的有力保证。

孩子有模仿故事对话、形成的经验一定的顺序

从日常与家长、老师的交谈中，我们知道家长在出门前都会对自己说些什么

2.材料准备：

小班学生对色彩鲜艳、生动的事物感兴趣。为此，我准备了一张森林背景图片（图片上有一个蘑菇房间可以打开门），三只兔宝宝，一只兔妈妈和一只大灰狼图片，音乐和录音机。

4。活动方案

本次活动分为以下五个部分：激发兴趣、理解故事、加深了解情境、延伸表演。我具体说一下各个部分：

（1）激发兴趣：

我是通过以下三个小步骤来实现的：

一．显示背景图片以吸引孩子的注意力

“你知道蘑菇屋里住着谁吗？”孩子的想象力

2．老师打开了蘑菇房，展示了故事的主角：“哦，是小兔子一家。”

三．介绍故事：“今天，小兔子一家发生了什么事，你想听听吗？”

（我用直接问题引导孩子进入故事情境，了解故事的主角故事，并根据故事提出问题f 激发孩子深入理解故事的欲望。）

（2）初步了解故事内容

本链接分为以下两个链接：< br/>
一个。先听故事，理解故事第一段，解决难点。故事开头（省略背景音乐）

（由于小班孩子反应和接受新知识较慢，所以第一个故事必须由老师亲自讲，让孩子们听得懂清楚，因为只有听了才能理解故事。）

我从以下问题开始：

“兔妈妈应该做什么？
< br/>“出去吧！她之前对三只小兔子说什么了？ ”

“出门前你妈妈对你说了什么？ ”

“为什么妈妈要对那只兔子说那样的话？ ”

(“兔妈妈为什么要对小兔说这些话？”是个难题。为了解决这个问题，我把孩子们的生活经验传递给他们。”为什么妈妈要给自己解释一些话。

“这样，生活中的一些经验就可以转移到作品中” ，让孩子明白兔妈妈的话的意图。这说明大纲中指出的教学活动要利用孩子现有的生活经验。）

2.继续听老师讲故事并从整体上理解故事的内容。

听完后，我问了以下问题，帮助孩子梳理一下内容。

“妈妈之后是谁来的？”左边？"

"狼欺骗了兔子吗？"

"小兔子为什么要打败狼？"

"大灰狼怎么了？”

（在这个环节，我把上一个环节的全部内容摘录出来，通过四个有特色的问题，初步帮助孩子们理清了故事的脉络并理解故事情节。）

（3）深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的歌声。

1．再听一遍整个故事。

老师讲完故事后，问：

“兔妈妈出门前对小兔说了什么？ “

你会唱《小兔子乖》吗？我们来学兔妈妈的声音吧。”

《蒂凡尼的早餐》怎么唱《小兔子》？让我们一起学习吧。”

（在这个环节中，通过我自己的感染力和表现力，孩子们可以完整地讲述故事，在我的情感讲述下感受到故事的魅力。同时，我强调了这次活动的重点，感受了狼和兔妈妈不同的歌声，我用启发式的引导方法引导孩子们学习兔妈妈温柔甜美的声音和狼捏着鼻子沙哑宽广的声音。让孩子前体会两种声音之间的本质区别。）

2．分组练习。来区分狼和母兔的不同声音品质。

三。个别孩子在舞台上表演。

（教学大纲指出语言能力是在应用过程中培养的。）。我邀请孩子们自由选择自己的角色，分组练习，让他们在唱歌、比较中体验活动的乐趣。同时，采用欣赏、鼓励的方法，鼓励孩子在舞台上独自表演，使情感目标得到很好的体现。

四。我们一起讲一个故事吧。

（在大多数孩子理解故事内容的基础上，我组织孩子们一起讲故事，将活动推向高潮。）

5.摘要：“小兔子”是不是被狼骗了

（通过这个问题，我揭示了本次交流的主题（四）现场表演。

老师扮演着母亲的角色，陌生的老师扮演着生活中的陌生人。

（我通过了“如果妈妈不在家，你能像聪明的兔子一样看家吗？”这种过渡语言将孩子们在故事中获得的经验转化为生活中的情境在游戏中拓展孩子的生活体验。）

（5）拓展活动，延续故事。

“就像两颗豌豆一样，”他说，“狼不会吃掉兔子，他也不想吃。他回家后学会了和狼一样的声音。他还可以假装自己的尾巴是兔子的尾巴。他会欺骗聪明的兔子吗？”（故事教学的目标是让孩子们努力在原作的基础上拓展和延续故事，这部分的我就体现了这个目标，同时我也留了足够的空间t的想象力）

在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：

1．教学内容从生活到生活。

2.各个环节紧密相连、循序渐进、互动性强。

三。教学过程是激发和引导学习、自主探索、迁移应用、拓展想象力。

四。孩子们快乐地学习玩耍、唱歌和动作。