设计意图

“球”是孩子们在日常生活中经常接触、喜欢玩的玩具。在组织孩子们打球的过程中，我发现孩子们对球有一种天生的好奇心。对滚球特别感兴趣，愿意探索。因此，我设计这个活动的目的是让孩子们在玩耍和动手操作中探索如何让球稳定站立，培养孩子细致的观察能力和主动的大脑解决能力，简单地感知小球因阻力而站立起来。稳步。让孩子从被动学习转变为主动学习，进一步激发他们的探索兴趣。

活动目标

一．探索保持球稳定的各种方法。

2.鼓励孩子愿意分享他们的想法。

活动准备

1.球材质：乒乓球、玻璃球、弹力球、网球。

2.其他材料：毛巾、纸板、瓦楞纸、气球、纸盒、纸杯、玩具、筷子、沙子、树叶、尺子、CD、羽毛、羊毛、积木。

三。工具：相机。

活动流程

孩子们自由地玩球，感受球在不同材料上滚动的特点

老师：孩子们，老师今天教你一些有趣的东西。在我的盒子里。你猜怎么了？

年轻人：玩具、气球

老师：孩子们看。这是什么？

年轻人：球、乒乓球、网球、玻璃球

一个。孩子们在地板上玩球。

现在，请到我这里来，在地板上玩一个你喜欢的小球。 （免费播放）

问题：谁告诉你刚才玩得怎么样？

我滚、拍手、跳、玩

原来你有很多玩法。你有很多想法。看看我还有什么？

2.拿出一条毛巾让您的孩子在上面玩球。

您尝试过用毛巾打球吗？

(1)孩子们在毛巾上玩球，感受在毛巾上玩球和在地板上玩球的区别。

(2)引导孩子说不同的话：谁能告诉你在地板上打球和在毛巾上打球有什么区别？

讨论：为什么球会在毛巾上慢慢滚动，然后站稳。

(3)拿出毛巾，让孩子摸一摸，感觉一下它的粗糙程度。

老师：小朋友们，当你们触摸毛巾时，感觉如何？

总结：球要站在光滑的表面上并不容易。它可以在粗糙的表面上快速站立。

（说明：先在地板上玩的目的是让孩子感受身后毛巾的粗糙度，在操作过程中，有的孩子会用毛巾击球，这时候，老师需要g引导孩子：“你可以尝试玩一下。” “用毛巾卷起球”，让孩子通过操作感受、观察、比较。）

探索阻力，帮助球快速站立

球可以站在任何物体上粗糙表面 向上？我们来试试吧。

1.显示斜率并鼓励孩子们猜测结果。

老师：我这里有一个斜坡。现在你能猜出球是否能保持稳定吗？

2.借助材料，尝试将球停在斜坡上。

谁能让球站在斜坡上？我已经为你准备了坡道和大量材料。您可以用手或材料使球站在斜坡上。如果实验成功，你应该告诉我们：你用​​什么方法来保持球稳定？

（1）孩子们分组尝试，老师巡视引导。

(2)交流与分享：告诉孩子你是如何让球站在斜坡上的。

总结ary：有的孩子用纸板箱来帮助球站稳，有的则用手来帮助球站稳。我们想到的是阻塞方法。为了让球在崎岖的斜坡上站稳，我们必须用手或材料挡住球。

（简析：在这个环节，教师可以先让个别幼儿尝试操作，然后让幼儿分组使用各种材料进行操作，特别是注意力能力相对较弱的幼儿，这样他们也能用自己的方法获得成功的经验，从而激发孩子进一步探索的兴趣和信心。

引导孩子探索用纸保持球稳定的方法

我有一个这里有一张纸。你能用一张纸把球立起来吗？

1.鼓励孩子尝试各种方法，老师会给孩子们的练习拍照。

2.引导孩子介绍自己的做法，并实时播放孩子们操作的照片，供孩子们交流分享。

总结：刚才有的孩子用纸包球，有的孩子用纸包球，有的孩子用纸包球。方式。只要我们把光滑的纸变成粗糙的，或者把纸做成可以固定球的东西，就可以让球稳定地站起来。

（简分析：这个环节是孩子们独立操作的） ，试图通过摩擦、揉捏、滚动、折叠、包糖果、折船等方法使球站稳。一开始，很多孩子把球放在纸上，如果球不动，他们就认为它是稳定的。在这里，老师不是指导孩子们如何操作，而是巧妙地引导孩子们换纸，启发孩子们思考和实践。最终评价表达出来。）

尝试do 各种材料的实验

老师：我还有气球、纸杯、筷子、沙子、树叶、尺子、盘子、羽毛、毛线、积木。你认为这会让球站起来吗？请再试一次。

老师巡视引导孩子们表达自己的想法并结束活动。

（简析：孩子们通过之前的手术有了一定的经验，在这个环节，老师为孩子们提供了一个自主探索的开放空间，有利于孩子们自由发挥。老师只是鼓励孩子们根据自己的想法大胆尝试和探索。）