幼儿园科学教案：谁先吃饭？
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设计意图：
在本次活动中，作者以“谁应该先吃饭”的故事情节为出发点，推动幼儿分类体验的逐步构建。一开始，让孩子们拿出动物卡片，将五种动物从高到矮、从长到短、从重到轻进行分类。这是操作级别的顺序。然后，通过观察排序图，从毛毛虫的角度，从语言的角度，我们可以表达从短到高、从短到长、从轻到重的顺序。这是级别的表示顺序。最后，我们可以让孩子发现自己的第一优势（这需要孩子调动所有的分类经验，在头脑中自由分类，以便尽快找出让他们先吃到“桃子”的优势领域，这部分的目的是培养孩子感知事物的能力事物之间的逻辑关系，帮助孩子逐步进行抽象思考，最终达到摆脱具体事物，抽象学习数学的目的。
目标：
1.尝试根据不同的特征对动物进行分类。
2．积极参与商务活动，体验组织活动的乐趣。
准备：
《谁先吃饭》是一套适合所有人的小动物卡片。< br/>
流程：
1.初步了解动物的主要特征
1．引入主题。
看，这是一个又大又香的桃子。你想吃吗？
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老师：森林里的小动物也想吃。我们来看看它们都是什么种类的动物。我们来谈谈它们。
2.了解动物的主要特征。
看，这是一只长耳朵的兔子。那里有什么动物？ （儿童使用t句型“XX喜欢XX”来描述小动物的特征。）
你有几个朋友？ （五个朋友。）
（分析：老师引导孩子充分说出动物最明显的特征和名称，让孩子了解这五种动物的重要特征。A清晰的理解为未来的多特征分类铺平了道路。）
2.根据动物的特征分类
根据动物的身高和长度对动物进行分类。
老师：五只小动物想先吃桃子。谁先吃？
他们决定比较一下。
(1)按身高排序。
长颈鹿的脖子很高。你觉得怎么样，让它先吃桃子吧？
小伙子：长颈鹿想成为最高的。
（解析：一个“猜”字，让孩子们主动思考。）
是的，长颈鹿比其他国家高等。 （老师点开课件：长颈鹿说：“谁吃得最多，谁就先吃到桃子。”）
你看到了吗？谁最高？请按照身高排列这些动物。 （幼儿凭图操作。）
老师（出示顺序图，如图一）：看，动物们是怎样排列的？你安排对了吗？它们是如何排列的？
（分析：操作后让孩子说出排序方法，可以帮助孩子内化排序知识。）
（老师点击课件：“看到了吗？看到了吗？我最高，我应该先吃桃子！”长颈鹿伸长脖子，准备咬大红桃子。却有反对的声音，是谁？ ？）
（2）按耳朵长短排序。
（老师点击课件：“这不好！”长耳朵的兔子竖起耳朵跑.)
老师：猜猜兔子说什么让他先吃桃子？（谁的耳朵长，就先吃桃子！）
老师：看谁的耳朵最长。请比较小动物耳朵的长度，并将小动物从最长到短排列起来。 （幼儿利用图片进行操作。）
（分析：幼儿必须排除动物大小的干扰，才能根据耳朵的长度正确排序。）
老师（出示顺序图，如图2）：看，动物们是怎样排列的？你安排对了吗？ ？
（老师点开课件：“看，我的耳朵最长，我应该先吃桃子！”小兔子说。）
小兔子吃桃子了吗？还有其他动物反对吗？
(3)按尾长排序。
(老师点击课件：“不！”小猴子倒挂在树上，大声喊道。 )
老师：猜猜猴子说什么让他先吃桃子？ （无论谁因为尾巴较长的会先吃桃子！）
老师：请比较一下小动物尾巴的长度，并从长到短排列。 （幼儿利用图片进行操作。）
老师（出示顺序图，如图3）：看，动物是怎样排列的？你排列对了吗？
（老师点开课件：“我的尾巴最长，我应该先吃桃子！”猴子说。）
（分析：在猜操作验证的学习过程中，孩子们不仅掌握了根据动物特性进行分类的方法，还体验到了数学学习的严谨态度。）
2．按重量对动物进行排序。
老师：猴子吃了桃子吗？
（老师点开课件：“不！”犀牛挺着大肚子，跺着脚说。）
老师：刚才，长颈鹿被要求比他们的身高更高和更矮八。兔子和猴子的耳朵和尾巴必须短。犀牛比这次高多少？它会说什么？ （谁高谁先，吃桃子！）
（小朋友的手术照片由重到轻排序。）
老师（出示顺序图，如图图4）：看，动物们是怎样排列的？你安排对了吗？
（老师点开课件：“看，最重要的是我！所以我应该先吃桃子。”
“犀牛朝那个方向走去桃子的……）
三、根据动物的身高、大小、长度、重量重新分类。
（老师点击课件：“否” ！”这时，不起眼的毛毛虫大声喊道。）
老师：毛毛虫太小了，他要先做什么？
老师（展示前四项）序列图）：在这些图片中，小动物与什么相比？谁做的？按什么顺序做的？（帮助幼儿回忆4种动物的分类方法）毛毛虫也想先吃桃子。他能和其他动物争什么第一呢？想一想。
（分析：排序图的出现让孩子认为毛毛虫可以从高到高、从短到长、从轻到重、从高到短、从长到短排列，基于轻回忆排序从重到获得第一，从而解决了逆向排序的困难。
老师：你想出了很多主意，让我们看看毛毛虫的想法是怎样的
（老师点开课件，如图5：毛毛虫说：“谁最小，谁的耳朵最短，谁的尾巴最短，谁的尾巴最短”。重量最轻，谁身体最大，谁尾巴最短！”！我先吃了四个，那我应该先吃这个桃子
毛毛虫获得了多少个第一名得到了吗？怎样比较？
老师（总结）：小动物为了得第一，尽力比较自己的长处。聪明的毛毛虫只是改变了比较的方法，由短到高，由短到长，由轻到重，结果就完全不同了。
3．品尝桃子
老师（点击课件）：毛毛虫获得了四个第一名。说着，他就钻进了大桃子的肚子里，味道真美。他一边吃，一边说：“朋友们，我们一起吃吧，桃子真好吃！”五只小动物一起分享了大桃子和红桃子。
老师（总结）：只要我们细心观察，动动脑筋，你会发现很多排列和比较。我们不仅可以按照从高到低、从长到短、从重到轻的顺序排列，还可以按照从低到高、从短到长、从轻到重的顺序排列。这样，当我们遇到问题时，我们会有更多的解决办法。
4．外展活动
你想学习如何比较小动物吗？让同桌5个孩子组成一组。假设每组都有一个桃子。想想你能做些什么来让自己成为第一。先吃桃子。
（分析：在数学学习中，孩子们需要不断的操作和应用，才能真正理解所学的知识。“怎样才能先吃海盗，再吃桃子？”的问题让孩子内化应用内正负排序的体验。）
摘自：《幼儿教育》，2015年11月
在本次活动中，作者以“谁应该先吃饭”的故事情节为出发点，推动幼儿分类体验的逐步构建。一开始，让孩子们拿出动物卡片，将五种动物从高到矮、从长到短、从重到轻进行分类。这是操作级别的顺序。然后，通过观察排序图，从毛毛虫的角度，从语言的角度，我们可以表达从短到高、从短到长、从轻到重的顺序。这是级别的表示顺序。最后，我们可以让孩子发现自己的第一优势（这需要孩子调动所有的分类经验，在头脑中自由分类，以便尽快找出让他们先吃到“桃子”的优势领域，这部分的目的是培养孩子感知事物的能力事物之间的逻辑关系，帮助孩子逐步进行抽象思考，最终达到摆脱具体事物，抽象学习数学的目的。
目标：
1.尝试根据不同的特征对动物进行分类。
2．积极参与商务活动，体验组织活动的乐趣。
准备：
《谁先吃饭》是一套适合所有人的小动物卡片。< br/>
流程：
1.初步了解动物的主要特征
1．引入主题。
看，这是一个又大又香的桃子。你想吃吗？
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老师：森林里的小动物也想吃。我们来看看它们都是什么种类的动物。我们来谈谈它们。
2.了解动物的主要特征。
看，这是一只长耳朵的兔子。那里有什么动物？ （儿童使用t句型“XX喜欢XX”来描述小动物的特征。）
你有几个朋友？ （五个朋友。）
（分析：老师引导孩子充分说出动物最明显的特征和名称，让孩子了解这五种动物的重要特征。A清晰的理解为未来的多特征分类铺平了道路。）
2.根据动物的特征分类
根据动物的身高和长度对动物进行分类。
老师：五只小动物想先吃桃子。谁先吃？
他们决定比较一下。
(1)按身高排序。
长颈鹿的脖子很高。你觉得怎么样，让它先吃桃子吧？
小伙子：长颈鹿想成为最高的。
（解析：一个“猜”字，让孩子们主动思考。）
是的，长颈鹿比其他国家高等。 （老师点开课件：长颈鹿说：“谁吃得最多，谁就先吃到桃子。”）
你看到了吗？谁最高？请按照身高排列这些动物。 （幼儿凭图操作。）
老师（出示顺序图，如图一）：看，动物们是怎样排列的？你安排对了吗？它们是如何排列的？
（分析：操作后让孩子说出排序方法，可以帮助孩子内化排序知识。）
（老师点击课件：“看到了吗？看到了吗？我最高，我应该先吃桃子！”长颈鹿伸长脖子，准备咬大红桃子。却有反对的声音，是谁？ ？）
（2）按耳朵长短排序。
（老师点击课件：“这不好！”长耳朵的兔子竖起耳朵跑.)
老师：猜猜兔子说什么让他先吃桃子？（谁的耳朵长，就先吃桃子！）
老师：看谁的耳朵最长。请比较小动物耳朵的长度，并将小动物从最长到短排列起来。 （幼儿利用图片进行操作。）
（分析：幼儿必须排除动物大小的干扰，才能根据耳朵的长度正确排序。）
老师（出示顺序图，如图2）：看，动物们是怎样排列的？你安排对了吗？ ？
（老师点开课件：“看，我的耳朵最长，我应该先吃桃子！”小兔子说。）
小兔子吃桃子了吗？还有其他动物反对吗？
(3)按尾长排序。
(老师点击课件：“不！”小猴子倒挂在树上，大声喊道。 )
老师：猜猜猴子说什么让他先吃桃子？ （无论谁因为尾巴较长的会先吃桃子！）
老师：请比较一下小动物尾巴的长度，并从长到短排列。 （幼儿利用图片进行操作。）
老师（出示顺序图，如图3）：看，动物是怎样排列的？你排列对了吗？
（老师点开课件：“我的尾巴最长，我应该先吃桃子！”猴子说。）
（分析：在猜操作验证的学习过程中，孩子们不仅掌握了根据动物特性进行分类的方法，还体验到了数学学习的严谨态度。）
2．按重量对动物进行排序。
老师：猴子吃了桃子吗？
（老师点开课件：“不！”犀牛挺着大肚子，跺着脚说。）
老师：刚才，长颈鹿被要求比他们的身高更高和更矮八。兔子和猴子的耳朵和尾巴必须短。犀牛比这次高多少？它会说什么？ （谁高谁先，吃桃子！）
（小朋友的手术照片由重到轻排序。）
老师（出示顺序图，如图图4）：看，动物们是怎样排列的？你安排对了吗？
（老师点开课件：“看，最重要的是我！所以我应该先吃桃子。”
“犀牛朝那个方向走去桃子的……）
三、根据动物的身高、大小、长度、重量重新分类。
（老师点击课件：“否” ！”这时，不起眼的毛毛虫大声喊道。）
老师：毛毛虫太小了，他要先做什么？
老师（展示前四项）序列图）：在这些图片中，小动物与什么相比？谁做的？按什么顺序做的？（帮助幼儿回忆4种动物的分类方法）毛毛虫也想先吃桃子。他能和其他动物争什么第一呢？想一想。
（分析：排序图的出现让孩子认为毛毛虫可以从高到高、从短到长、从轻到重、从高到短、从长到短排列，基于轻回忆排序从重到获得第一，从而解决了逆向排序的困难。
老师：你想出了很多主意，让我们看看毛毛虫的想法是怎样的
（老师点开课件，如图5：毛毛虫说：“谁最小，谁的耳朵最短，谁的尾巴最短，谁的尾巴最短”。重量最轻，谁身体最大，谁尾巴最短！”！我先吃了四个，那我应该先吃这个桃子
毛毛虫获得了多少个第一名得到了吗？怎样比较？
老师（总结）：小动物为了得第一，尽力比较自己的长处。聪明的毛毛虫只是改变了比较的方法，由短到高，由短到长，由轻到重，结果就完全不同了。
3．品尝桃子
老师（点击课件）：毛毛虫获得了四个第一名。说着，他就钻进了大桃子的肚子里，味道真美。他一边吃，一边说：“朋友们，我们一起吃吧，桃子真好吃！”五只小动物一起分享了大桃子和红桃子。
老师（总结）：只要我们细心观察，动动脑筋，你会发现很多排列和比较。我们不仅可以按照从高到低、从长到短、从重到轻的顺序排列，还可以按照从低到高、从短到长、从轻到重的顺序排列。这样，当我们遇到问题时，我们会有更多的解决办法。
4．外展活动
你想学习如何比较小动物吗？让同桌5个孩子组成一组。假设每组都有一个桃子。想想你能做些什么来让自己成为第一。先吃桃子。
（分析：在数学学习中，孩子们需要不断的操作和应用，才能真正理解所学的知识。“怎样才能先吃海盗，再吃桃子？”的问题让孩子内化应用内正负排序的体验。）
摘自：《幼儿教育》，2015年11月
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的