幼儿园音乐教案《猫和老鼠》
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设计意图
儿童节奏活动的故事化、游戏化教学是音乐教学的新尝试。在节奏教学活动中，采用正确有效的故事教学法和游戏教学法，将教学与故事、游戏相结合。其本质是在教师与幼儿的共同学习活动中尊重幼儿，充分发挥幼儿学习的主体性和自主性。在这次音乐游戏活动中，我为儿童创造了一个《汤姆和杰瑞》的故事情境。通过《小老鼠拿回香肠》的情节设计，孩子们可以在有趣的故事情境中轻松听到音乐句子的开始和停顿。活动过程中，通过地图辅助、游戏体验、动作创作等环节的设计，让孩子们自然融入音乐情境，轻松理解音乐结构，充分体验音乐游戏的乐趣。
活动目标s
一个。借助《猫和老鼠》的故事情节和图片，我们可以了解音乐的结构和特点。
2.在音乐游戏中，我们可以听到音乐句子的开头和停顿，并以不同的形式表达出来。
三。能够积极参与游戏活动，大胆表演，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备
经验准备：有猫和老鼠的故事经验。
材料准备：爆米花音乐、画册、鼠猫头饰、香肠。
活动要点
在音乐游戏中，我们可以听到音乐句子的开始和停顿，并以不同的形式表达出来。
活动流程
1.故事介绍激发活动兴趣。
1. “孩子们，如果我们最喜欢的香肠被一只总是欺负别人的老猫拿走了，我们该怎么办？”
2.讲一个故事：“白天，老猫在屋子里走来走去，看着香肠，我偷偷地跟着它。老猫走后，我也走了。老猫一转身，我就一动不动了。老猫去了 是的，我也去了。猫一转身，我就不再动了。走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走
“你愿意吗？想帮忙带回剩下的香肠吗？ ”
2.使用地图帮助您理解音乐的节奏。
1.借助地图，完整地聆听音乐。
“有一首音乐是关于一只小老鼠拿回他的香肠的。我们一起来听听吧。 ”
2.借助专辑，可以表达音乐节奏。
“老猫家蒂芙尼的早餐首先要学会。我们一起练习吧。 》
3.情景游戏，表达音乐节奏。
1.跟着音乐游戏。
“我们准备出发吧，出发时要注意什么？”
2.创造情境操作。
“小老鼠的技能越来越强了，要改变体形了，我们来试试吧！”
4.结束活动，尽情享受吧。
“小老鼠，你真能干，香肠都回来了，太好了，我们开个庆功会吧！”
儿童节奏活动的故事化、游戏化教学是音乐教学的新尝试。在节奏教学活动中，采用正确有效的故事教学法和游戏教学法，将教学与故事、游戏相结合。其本质是在教师与幼儿的共同学习活动中尊重幼儿，充分发挥幼儿学习的主体性和自主性。在这次音乐游戏活动中，我为儿童创造了一个《汤姆和杰瑞》的故事情境。通过《小老鼠拿回香肠》的情节设计，孩子们可以在有趣的故事情境中轻松听到音乐句子的开始和停顿。活动过程中，通过地图辅助、游戏体验、动作创作等环节的设计，让孩子们自然融入音乐情境，轻松理解音乐结构，充分体验音乐游戏的乐趣。
活动目标s
一个。借助《猫和老鼠》的故事情节和图片，我们可以了解音乐的结构和特点。
2.在音乐游戏中，我们可以听到音乐句子的开头和停顿，并以不同的形式表达出来。
三。能够积极参与游戏活动，大胆表演，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备
经验准备：有猫和老鼠的故事经验。
材料准备：爆米花音乐、画册、鼠猫头饰、香肠。
活动要点
在音乐游戏中，我们可以听到音乐句子的开始和停顿，并以不同的形式表达出来。
活动流程
1.故事介绍激发活动兴趣。
1. “孩子们，如果我们最喜欢的香肠被一只总是欺负别人的老猫拿走了，我们该怎么办？”
2.讲一个故事：“白天，老猫在屋子里走来走去，看着香肠，我偷偷地跟着它。老猫走后，我也走了。老猫一转身，我就一动不动了。老猫去了 是的，我也去了。猫一转身，我就不再动了。走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走，走
“你愿意吗？想帮忙带回剩下的香肠吗？ ”
2.使用地图帮助您理解音乐的节奏。
1.借助地图，完整地聆听音乐。
“有一首音乐是关于一只小老鼠拿回他的香肠的。我们一起来听听吧。 ”
2.借助专辑，可以表达音乐节奏。
“老猫家蒂芙尼的早餐首先要学会。我们一起练习吧。 》
3.情景游戏，表达音乐节奏。
1.跟着音乐游戏。
“我们准备出发吧，出发时要注意什么？”
2.创造情境操作。
“小老鼠的技能越来越强了，要改变体形了，我们来试试吧！”
4.结束活动，尽情享受吧。
“小老鼠，你真能干，香肠都回来了，太好了，我们开个庆功会吧！”