幼儿园中班美术活动：我们都是好朋友
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活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，尝试搭配相应的动物形象，如绿草、蓝天、河流、森林等，并唱出来
2.体验自己替换歌词的乐趣。
活动准备：
图集（绿草、蓝天、河流、森林）标题：我们都是好朋友，每组都有一张小地图和一些小动物照片（背面贴有双面胶带）。
活动流程：
1．熟悉旋律，找出问题
一。老师唱一首四句歌曲，引导孩子们发现歌曲中的问题
老师：“今天我给孩子们带来一首歌，这首歌有四个问题，仔细听！ ” （我该为谁留下一片绿草、一片蓝天、一片河流、一片森林。）
老师：“请告诉我你听到了什么问题？”根据孩子们的回答之后，老师依次给他们展示了相应的图册。
宝贝1：我可以留一片草给谁？我能为谁留下一片蓝天？
年轻人2：我可以为谁留下一条河？为了谁我才能离开森林。
点评与分析：老师的演唱风格能够快速吸引孩子的注意力，通过引导孩子听歌中的问题来激发孩子的兴趣，画册的呈现可以帮助孩子理解和记忆歌词。
2.熟悉歌曲旋律，用完整句子回答歌曲中的问题
老师：“你很棒，我唱的四个问题你都能听到，我们一起唱吧。”
老师：“有一句话，孩子和我唱的不一样，仔细听。” （指出第三句中的“河”更快。）
老师：“我能为谁留下一片绿草？为谁留下一片蓝天？为了谁c我离开一条河？我能为谁留下一片森林？”老师引导孩子们运用歌曲中的歌词。
小L：给小猫留一块草。小猫在草地上打滚。
宝宝2：给小鸟留下一片蓝天。
小三：给小鱼留下一些河水，它们喜欢在河里游泳。
宝宝4：给大象留下一片森林
老师总结：这样，我们就可以为那么多的小动物留下一片绿草、蓝天、河流和树林。
评论分析：当孩子们尝试用旋律唱这首歌时，因为第三句为某人留下了一条河流，所以旋律有点快，孩子们唱起来相当困难所以老师重点引导了这句话，也为后面的环节做了铺垫。因为小动物对于孩子来说是熟悉的，所以当被问到“我应该给谁留一块XX？”时，完全根据自己的生活经历来讲述。e.
2.匹配歌词并尝试唱一首。讲解操作要求，指导幼儿小组完成图集
老师：“桌子上有一些小动物，请让六位幼儿分成一组，仔细思考，然后讨论什么”你想离开谁有一片绿草？什么样的小动物只有蓝天和一条河？我该离开森林去哪一种小动物？记住，只能发布一只小动物每个地方。”
2.孩子们讨论操作，尝试看地图，跟着旋律，尝试唱歌曲
老师：“发完后，请和好朋友一起看一下，并尝试唱出你的歌曲。”歌曲与旋律。”
评价分析：在第一节课中，我们有过哪只小动物留下了一块XX的经验，所以在操作过程中，孩子们知道呃怎么做。通过让孩子和同伴一起选择四种小动物，提高了孩子和同伴之间的合作能力。
3.理解歌词，学唱
1.老师把孩子们的照片拿出来，问老师：“我们先看哪一张？谁选。”老师让一个孩子选择。
老师：“谁能说清楚为什么要为XX留下一片绿草，为XX留下一片蓝天，为XX留下一条河流，为XX留下一片森林？”老师指导孩子们使用句型。
小1：因为小兔子喜欢在草地上跳来跳去，所以他应该给小兔子留一块绿草。
宝宝2：因为蝴蝶喜欢在天空中飞翔，所以它们需要给自己留下一片蓝天。
年轻人3：因为河马喜欢呆在小河里，所以应该给河马留一条小河。
小四：因为松鼠喜欢摘水果树木不再存在，就应该为它们留下一片森林。
老师：“太好了！在老师的指导下，你可以把小动物唱成儿歌了。
评论分析：既然提供的每一个小动物都是孩子之间的共同点，我们可以给孩子一个给XX留一块XX的理由，但由于中班孩子语言表达能力有限，老师重点引导孩子说“所以留一块XX”。 XX到XX”，帮助孩子们巩固歌词。
2.引出歌曲的最后两句，孩子们完整地唱完了歌曲
老师：“接下来我会唱歌。仔细听。我唱的和你唱的有什么区别？ “老师唱了最后两个词——我们都是好朋友，世界变得更加美丽。
小1：你比我们多唱了两个词。
小朋友2：你唱我们都是好朋友，世界将变得美好
老师：“我们都是好朋友。你有好朋友吗？和你的好朋友拥抱唱歌（我们都是好朋友）。”老师引导孩子们学唱这两句话。
老师：“让我们把这首歌唱完整。”
老师：“这首歌有一个很好听的名字，叫《我们都是好朋友》。我们和小动物是好朋友吗？哦，我们和动物是好朋友，世界就变得更加美丽了。”老师边说边展示“我们都是好朋友”。
点评与分析：前面的环节围绕着四个问题。这四句歌词孩子们都很熟悉，老师完整的演唱立即引起了孩子们的注意，由于最后两句歌词没有地图提示，所以老师引导孩子们用肢体动作来理解和记住歌词，并指出动物我们是好朋友，由此引出歌曲的标题。
三、唱歌其他形式的图集并尝试独立唱歌
1）请选择一张图片让所有孩子自己唱歌。
老师：“看这张图，你能听懂吗？请尝试跟着歌曲一起唱
2）请为个别幼儿重新选择地图。几个幼儿挑战地图。
老师：“谁敢挑战这个工作？我想请一些勇敢的孩子，谁来试试？
如果他们唱得好，让我们为他们鼓掌。”
老师：“我们可以在地区活动中唱剩下的图集，好吗？
评价分析：每组儿童画都不同最后一步是尝试演唱其他专辑，即间接演唱创作的歌曲，从而体验独立替换歌词的乐趣。
教学反思
1.旋律陪衬
活动开始时，老师唱歌时，旋律会隐隐约约地展现出来。翻唱歌词时，虽然孩子们在讨论、交流，但老师演奏的旋律间接吸引了正在操作的孩子们的注意力，让他们在完成专辑后愿意跟着旋律一起唱。最后，当孩子完全学会唱歌后，他们还可以听旋律并独立唱其他歌曲。
2.神奇的使用手册
以往的音乐教学活动都是老师根据歌曲内容展示画册，让孩子们按照画册“唱”。这次活动就是把专辑还给孩子们，把歌曲还给孩子们，让他们互相讨论、交流，用专辑替换自己感兴趣的歌词并唱出来，让孩子们充满了对歌曲的兴趣。
三。添加链接
通过熟悉旋律找出问题 - 匹配歌词，尝试唱歌词ics，学唱歌曲，一首一首，自然而然地围绕“为XX留下一块XX”设题，从唱出发现题的答案——回答（匹配）题，最后在区域活动中留下剩余的图集，留给孩子们继续探索的悬念。
整个活动是通过给XX留下一块XX来完成的。活动中的小动物图片也是孩子们所熟悉的。通过与同伴合作，搭配相应的绿草、蓝天、河流、森林等动物形象，理解歌词，体验独立改歌词的乐趣，提高孩子的语言表达和合作能力。
《蒂芙尼的早餐：金刊》今日学前教育，2015年1月
1．熟悉歌曲旋律，尝试搭配相应的动物形象，如绿草、蓝天、河流、森林等，并唱出来
2.体验自己替换歌词的乐趣。
活动准备：
图集（绿草、蓝天、河流、森林）标题：我们都是好朋友，每组都有一张小地图和一些小动物照片（背面贴有双面胶带）。
活动流程：
1．熟悉旋律，找出问题
一。老师唱一首四句歌曲，引导孩子们发现歌曲中的问题
老师：“今天我给孩子们带来一首歌，这首歌有四个问题，仔细听！ ” （我该为谁留下一片绿草、一片蓝天、一片河流、一片森林。）
老师：“请告诉我你听到了什么问题？”根据孩子们的回答之后，老师依次给他们展示了相应的图册。
宝贝1：我可以留一片草给谁？我能为谁留下一片蓝天？
年轻人2：我可以为谁留下一条河？为了谁我才能离开森林。
点评与分析：老师的演唱风格能够快速吸引孩子的注意力，通过引导孩子听歌中的问题来激发孩子的兴趣，画册的呈现可以帮助孩子理解和记忆歌词。
2.熟悉歌曲旋律，用完整句子回答歌曲中的问题
老师：“你很棒，我唱的四个问题你都能听到，我们一起唱吧。”
老师：“有一句话，孩子和我唱的不一样，仔细听。” （指出第三句中的“河”更快。）
老师：“我能为谁留下一片绿草？为谁留下一片蓝天？为了谁c我离开一条河？我能为谁留下一片森林？”老师引导孩子们运用歌曲中的歌词。
小L：给小猫留一块草。小猫在草地上打滚。
宝宝2：给小鸟留下一片蓝天。
小三：给小鱼留下一些河水，它们喜欢在河里游泳。
宝宝4：给大象留下一片森林
老师总结：这样，我们就可以为那么多的小动物留下一片绿草、蓝天、河流和树林。
评论分析：当孩子们尝试用旋律唱这首歌时，因为第三句为某人留下了一条河流，所以旋律有点快，孩子们唱起来相当困难所以老师重点引导了这句话，也为后面的环节做了铺垫。因为小动物对于孩子来说是熟悉的，所以当被问到“我应该给谁留一块XX？”时，完全根据自己的生活经历来讲述。e.
2.匹配歌词并尝试唱一首。讲解操作要求，指导幼儿小组完成图集
老师：“桌子上有一些小动物，请让六位幼儿分成一组，仔细思考，然后讨论什么”你想离开谁有一片绿草？什么样的小动物只有蓝天和一条河？我该离开森林去哪一种小动物？记住，只能发布一只小动物每个地方。”
2.孩子们讨论操作，尝试看地图，跟着旋律，尝试唱歌曲
老师：“发完后，请和好朋友一起看一下，并尝试唱出你的歌曲。”歌曲与旋律。”
评价分析：在第一节课中，我们有过哪只小动物留下了一块XX的经验，所以在操作过程中，孩子们知道呃怎么做。通过让孩子和同伴一起选择四种小动物，提高了孩子和同伴之间的合作能力。
3.理解歌词，学唱
1.老师把孩子们的照片拿出来，问老师：“我们先看哪一张？谁选。”老师让一个孩子选择。
老师：“谁能说清楚为什么要为XX留下一片绿草，为XX留下一片蓝天，为XX留下一条河流，为XX留下一片森林？”老师指导孩子们使用句型。
小1：因为小兔子喜欢在草地上跳来跳去，所以他应该给小兔子留一块绿草。
宝宝2：因为蝴蝶喜欢在天空中飞翔，所以它们需要给自己留下一片蓝天。
年轻人3：因为河马喜欢呆在小河里，所以应该给河马留一条小河。
小四：因为松鼠喜欢摘水果树木不再存在，就应该为它们留下一片森林。
老师：“太好了！在老师的指导下，你可以把小动物唱成儿歌了。
评论分析：既然提供的每一个小动物都是孩子之间的共同点，我们可以给孩子一个给XX留一块XX的理由，但由于中班孩子语言表达能力有限，老师重点引导孩子说“所以留一块XX”。 XX到XX”，帮助孩子们巩固歌词。
2.引出歌曲的最后两句，孩子们完整地唱完了歌曲
老师：“接下来我会唱歌。仔细听。我唱的和你唱的有什么区别？ “老师唱了最后两个词——我们都是好朋友，世界变得更加美丽。
小1：你比我们多唱了两个词。
小朋友2：你唱我们都是好朋友，世界将变得美好
老师：“我们都是好朋友。你有好朋友吗？和你的好朋友拥抱唱歌（我们都是好朋友）。”老师引导孩子们学唱这两句话。
老师：“让我们把这首歌唱完整。”
老师：“这首歌有一个很好听的名字，叫《我们都是好朋友》。我们和小动物是好朋友吗？哦，我们和动物是好朋友，世界就变得更加美丽了。”老师边说边展示“我们都是好朋友”。
点评与分析：前面的环节围绕着四个问题。这四句歌词孩子们都很熟悉，老师完整的演唱立即引起了孩子们的注意，由于最后两句歌词没有地图提示，所以老师引导孩子们用肢体动作来理解和记住歌词，并指出动物我们是好朋友，由此引出歌曲的标题。
三、唱歌其他形式的图集并尝试独立唱歌
1）请选择一张图片让所有孩子自己唱歌。
老师：“看这张图，你能听懂吗？请尝试跟着歌曲一起唱
2）请为个别幼儿重新选择地图。几个幼儿挑战地图。
老师：“谁敢挑战这个工作？我想请一些勇敢的孩子，谁来试试？
如果他们唱得好，让我们为他们鼓掌。”
老师：“我们可以在地区活动中唱剩下的图集，好吗？
评价分析：每组儿童画都不同最后一步是尝试演唱其他专辑，即间接演唱创作的歌曲，从而体验独立替换歌词的乐趣。
教学反思
1.旋律陪衬
活动开始时，老师唱歌时，旋律会隐隐约约地展现出来。翻唱歌词时，虽然孩子们在讨论、交流，但老师演奏的旋律间接吸引了正在操作的孩子们的注意力，让他们在完成专辑后愿意跟着旋律一起唱。最后，当孩子完全学会唱歌后，他们还可以听旋律并独立唱其他歌曲。
2.神奇的使用手册
以往的音乐教学活动都是老师根据歌曲内容展示画册，让孩子们按照画册“唱”。这次活动就是把专辑还给孩子们，把歌曲还给孩子们，让他们互相讨论、交流，用专辑替换自己感兴趣的歌词并唱出来，让孩子们充满了对歌曲的兴趣。
三。添加链接
通过熟悉旋律找出问题 - 匹配歌词，尝试唱歌词ics，学唱歌曲，一首一首，自然而然地围绕“为XX留下一块XX”设题，从唱出发现题的答案——回答（匹配）题，最后在区域活动中留下剩余的图集，留给孩子们继续探索的悬念。
整个活动是通过给XX留下一块XX来完成的。活动中的小动物图片也是孩子们所熟悉的。通过与同伴合作，搭配相应的绿草、蓝天、河流、森林等动物形象，理解歌词，体验独立改歌词的乐趣，提高孩子的语言表达和合作能力。
《蒂芙尼的早餐：金刊》今日学前教育，2015年1月
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
