设计意图：

在开展“秋”主题活动时，我们从孩子们感兴趣、容易体验的活动中，设计了一系列的游戏和活动。我们引导孩子广泛了解相关自然信息，激发他们主动观察、探索、发现、理解不同的学习路径和方法，并尝试用不同的方式表达出来。

《小兔子寻找秋天》是在这一主题背景下产生的集体教学活动。它利用三基色的各种变化，引起孩子们对色彩的好奇心，让他们积极地玩弄材料，逐渐探索和发现色彩变化的秘密，激发孩子们进一步探索和寻找答案的欲望，逐渐揭开秋天的秘密。颜色。可变性和多样性。故事书从无色到多彩的旅程，也让孩子们体验到了从无色到多彩的秋天。另一个视角。希望通过这次集体活动，培养孩子们的探索能力，引导他们创造性地发现秋天的颜色。

目标：

1。体验全方位的秋天色彩，尝试探索和发现色彩的变化。

2.愿意用语言表达你的发现。

准备：

一本自制的欢呼书，三种原色各一张塑料板，以及一个树标。

流程：

1．听故事，进入情境

一。老师讲故事的第一段是为了引起孩子们的兴趣。

老师：小兔子看到了红枫、黄银杏和蓝天。你看到这些颜色了吗？

老师：想一想。我怎样才能看到这些颜色？

（教师利用故事情境引导孩子尝试新材料，发现新阅读方式的乐趣。）

2．孩子们可以尝试使用各种颜色的塑料片可以用来读书。

三。老师将相应颜色的塑料片贴在拉拉书的相应位置上，进一步激发孩子们的好奇心。

（孩子们最初的探索是随机的、不稳定的，大多会不断地尝试改变颜色。老师在书本上贴上塑料布，帮助他们验证，引导他们慢慢积累对秋天的热爱。 )

老师：请看我怎样给树木和天空上色。 （老师操作）

他们现在怎么样了？

2.一个小实验，一个秘密

一个。老师讲述了段2的故事并指出了问题。

老师：我怎样才能看到青松呢？

2.孩子们做了一个小实验：尝试变绿。

你能看到绿树吗？你觉得那些绿树怎么样？

(孩子孩子对颜色的变化非常感兴趣，愿意去探索、发现t 颜色的变化。

老师不应该着急。应该给孩子足够的时间去探索，鼓励他们大胆尝试。 )

老师：原来，两块塑料叠在一起，就能看到一棵绿树。哪两种颜色的塑料叠在一起？请再试一次。

我们可以做其他颜色吗？

（老师鼓励孩子们在实验中逐渐发现颜色是可以改变的，感受这种变化的乐趣，同时老师鼓励孩子们做出更多的发现。）< br/>
三．老师继续在拉拉的书上贴上其他颜色的塑料片，把它们变成各种颜色。

四。沟通、讨论。

老师：三块塑料怎么能变出这么多颜色呢？

（孩子们通过小实验积累了一些感性经验，老师用这种提问的方式帮助孩子简单地了解rt出来，初步形成颜色变化的概念，激发孩子进一步探索的欲望。

3．争当第一

带领孩子们享受色彩缤纷的拉动书，体验变色的乐趣。

老师：快来看看。我们的书现在怎么样了？怎么会有这么神奇的变化？

（孩子们通过小实验发现了颜色变化的规律，发现黑白书变成了彩色书。这个过程对于孩子们来说非常重要激励作用很大。在这个环节，教师用情感引导幼儿欣赏，有效激发了幼儿进一步探索的兴趣。）

2．将投入更多的塑料板，为孩子们开启新的探索活动。

事实上，这些塑料板可以做出许多你以前从未做过的颜色。你想玩吗？

（这个活动的目的是引导孩子们盘通过小实验来改变颜色，并愿意不断尝试和探索。因此，这个活动只是一个引导，老师可以在日常生活中引导孩子去玩。）有一个故事：兔子寻找秋天

小兔子听说秋天是多彩的，所以他决定去寻找秋天。小兔子走进了一片大森林，看到了一片红枫林。他高兴地说：哦，我找到了秋天。我发现了秋天。秋天是红色的。”小兔子又看到了一片黄色的银杏林，高兴地说：“哦，我找到了秋天，我找到了秋天。秋天是黄色的。”小兔子继续往前走。走吧，抬头看见一片蓝天。他高兴地拍着手喊道：“哦，我找到了秋天，我找到了秋天。秋天是蓝色的。”

小兔子想：什么？颜色会掉吗？于是他决定继续走，看到了一片绿色的松树林。