幼儿园安全管理也应“适度”？
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安全是社会和谐稳定的第一基准，幼儿教育亦是如此。近年来，北京、河南等地两家大型幼儿园发生的意外伤害事件引起社会广泛关注，引发幼儿教育工作者对安全管理和危机防范的深刻反思。什么是安全的，什么是安全的。
孩子们天真、可爱、单纯。他们对危险一无所知，需要成人的监督和帮助。同时，孩子们也活泼好学。他们对生动的语言和例子有很强的感觉和理解。幼儿是社会的未来、家庭的希望。幼儿教育被寄予厚望，也面临巨大挑战。鉴于此，幼儿园必须树立符合社会和家长要求、被理解和支持的“幼儿园安全理念”和“幼儿园安全管理模式”。受到社会和家长的好评。
1. “适度安全”理念
安全从来都不是绝对的，适度的安全是合理可行的。据悉，不少到国外幼儿园参观的中国老师，看到外国孩子用锯子、斧子等利器小心翼翼地钉钉子时，总是感到惊讶。在这种情况下，在中国是不可能向孩子提供这些危险工具的，因为只要有危险，家长就会尽力避免让孩子接触和受伤。这就是我们的父母和外国父母在“什么对孩子来说是安全的”理念上的差异。在中国的独生子女时代，父母往往不希望孩子直接面对困难。然而在国外，家长普遍认为孩子的活动中，颠簸、碰撞是不可避免的。他们不必为一点小伤就“大惊小怪”，过度保护的孩子将来可能会变得“一无是处”。不同思维方式的不同导致安全管理模式的差异。一方面，一些家长希望幼儿园多举办户外活动。另一方面，他们也希望幼儿园能够无缝监控孩子，不出错。此类矛盾往往会引发家庭纠纷。但有些老师心理压力过大，为了防止孩子受到伤害，限制孩子的户外活动。即使在户外，孩子们也无法自由活动。
消极预防不利于孩子成长，观念冲突阻碍有效教学。因此，幼儿园有必要通过各种宣传方式获得家长的认可，建立家庭合作安全管理新模式。
2.安全管理包括人、制度、环境三个方面
1．要素安全管理，人是第一人
保护儿童生命是幼儿园教育工作者的神圣职责。幼儿教师作为幼儿园教育的实施者和幼儿安全的责任人，首先要加强理论修养，提高业务素质，树立正确、科学的教育观、幼儿观。一方面，要积极培养孩子的自我保护意识和能力，逐步养成良好的行为习惯。另一方面，积极营造安全、幸福、幸福、幸福等温馨的心理和精神环境，让孩子获得情感上的安全感和信任。
幼儿教师作为家庭沟通的联络人，应了解每个孩子的家庭情况，将适度安全的理念延伸到每个家庭，与家长达成共识，努力构建相互支持的关系家庭之间。面对与孩子有关的重大家庭突发事件，茶孩子和家长要相互配合，积极疏导和疏导孩子的恐惧、焦虑情绪，培养孩子积极健康的心理素质。
幼儿教师作为“适度安全”理念的传播者和执行者，为了培养幼儿预测、判断、规避危险的能力，以及探索、创新、独立的精神，幼儿教师活动中应将自己定位为朋友，让孩子根据自己的想法尝试各种独特的“刺激”。当然，在给予孩子充分的自由之前，孩子必须掌握一些基本的安全行为规则和自我保护的方法。 ，避免受到伤害。老师应该用最简单的概念和具体的安全措施来教孩子如何预防事故，并教给他们一些应对方法。在教育中，信息应该清晰明了，直接告诉孩子如何玩是危险的，而不是例如，当孩子第一次接触新设备时，作为有经验的成年人，教师应该与孩子讨论如何安全使用该设备，分享可能存在的风险以及如何避免风险的经验等，并在儿童活动过程中反复给予儿童适当的安全指导和提醒。
作为幼儿园安全工作的支持者和合作者，家长和社会的参与也必不可少。与家长沟通、社会资源共享是幼儿园安全教育的前提。幼儿园要积极与家长沟通，创造家长参与幼儿园安全教育的机会。
例如，家庭互动安全活动、安全游戏亲子活动、让家长进入幼儿园、安全屋、提出安全教育建议等。此外，交通、工业和还要求商贸、消防等单位讲解一些生命安全常识，如出行安全、食品卫生、如何处理火灾等。这是展示图片、观看相关视频、现场进行的有效方式。工作。
2.健全、严格的安全制度是安全生产的有力保障。
首先，要不断完善安全规章制度，并在工作中严格执行。幼儿园的安全规章制度不仅包括事故发生前的预防制度，还包括事故发生后的处理制度。要加强安全保卫制度、交接班制度等安全规章制度的落实。
二是定期召开全园、各年龄段的安全例会。首先，各班老师和保育人员对本班近期安全工作进行了分析总结，确定了以下安全工作重点：在年龄组安全会议上，找出问题并制定相应措施，分享经验，澄清疑虑。分龄安全会议针对性强，可以随时发现问题，随时解决，及时预防各类事故发生。
三是聚焦几个关键环节，采取相应措施。每年新生入园时，都会有很多孩子情绪不稳定。这个时候孩子最容易受到损失，所以老师要做好预防措施。例如：为新生挂名牌，随时点名，营造温馨的环境，吸引孩子的注意力，信任老师，时刻把好门。当园区有“蒂芙尼的早餐”、“6月1日演出”、“家长开放日”等重大活动时，老师们往往忙于准备活动，放松课堂管理。就在这时，一场意外发生了这很有可能发生。因此，在此期间，要求教师工作周到，明确分工，随时关注个别特殊儿童，保证儿童的活动在教师的监督下进行，减少不良事件的发生。事故。在日常管理中，要关注幼儿日常生活各方面的安全，如来园、出园、户外活动、洗漱、吃饭、午睡等事故易发环节，并注意预防。
教师要时刻抓住日常生活中的机会进行教育。
如果孩子的手指被门卡夹到，要让孩子观察手指受伤带来的不便，感受孩子受伤的痛苦，了解事故的后果。这将使孩子更容易学习。
四、事故预测是电子做好安全预防工作的有效途径。我国的安全教育方针是“安全第一，预防为主”。教师应采取有效措施，防止各种事故的发生。一旦发生事故，应冷静、妥善处理。如何有序应对突发事件并采取相应措施？因此，平时一定要做好事故预案，特别是在重大事件发生之前，一定要认真做好预案，制定相应的预案，熟悉应急处置程序。只有有目的地预见各种危险发生的可能性，才能有效预防安全事故的发生或最大限度地减少事故的后果。因此，幼儿园安全系统应包括事故预测。
三。营造安全环境
《纲要》指出“环境是重要的教育资源，要营造良好的环境”。
幼儿园把安全教育融入幼儿的日常生活和教学活动中。除了安全教育主题活动外，安全教育还应融入其他领域增加安全教育内容，提醒孩子在营造环境时规范自己的行为，如上下楼梯的墙壁上贴有醒目的提示：请走正确的楼梯，请勿打架。活动室放置插头，警示儿童不要触摸。通过社会实践活动和模拟训练，为儿童创造参与社会安全教育活动的机会，提高儿童的自我保护意识。由于儿童还小，很难让他们掌握枯燥的安全知识，只有通过亲身实践，才能真正学会保护自己。因此，要定期组织幼儿参观各种安全防护设备设施，组织幼儿进行逃生、自救等模拟训练。例如：组织孩子参观消防队，了解消防员叔叔的工作，观看消防员灭火演练，练习如何逃生。在安全教育中，还可以采用角色扮演的方法，通过扮演相应的角色，让孩子了解在这种情况下会发生什么情况，解决困难、危险情况的方法，从而提高孩子的自我保护意识和自我保护能力。
例如：让孩子扮演交警、司机的角色，了解交通规则，并在日常生活中学会自觉遵守。
据统计，户外活动是儿童最容易受伤的场所。为了有效克服幼儿园的这种“环境效应”，我们可以尽最大努力确保有足够的场地和设施供孩子们在户外玩耍，也可以尽最大努力维护可以为孩子们提供运动体验的设施，从而创造一个“危险的环境”，让孩子们应该经历危险。随时对环境进行排查，同时尽量减少活动场地、游乐设施中的风险，或者在适当的时候给孩子适当的安全提醒，同时做好安全检查，比如在攀岩设施下面放置塑料垫，尽量尽量使用原木玩具，把直角改成圆角棱角，“适度安全”的理念认为，孩子生活在一个纯粹封闭、安全、无危险的环境中，只有让他们去冒险在充满危险的自然环境中，只有通过经历，才能积累具体的经验和教训，形成防范危险的意识和能力。
既保护环境，又保护环境。和锻炼很重要。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域的目标定位表明，在幼儿教育中，不仅要注重让幼儿掌握必要的健康知识、提高自我保护能力，更要注重提高幼儿的健康意识和自我保护能力。通过体育活动强身健体。通过体育锻炼，不仅可以提高孩子动作的灵活性和灵活性，还可以提高对动作的反应能力，防止发生意外。在日常生活中，我们经常发现运动发育迟缓的孩子在活动中容易受伤的主要原因就是缺乏运动的灵活性。因此，孩子们可以通过体育锻炼和专项活动来提高跑步、跑步、跑步的技能。可以利用跳跃、闪避等快速反应能力来减少事故的发生。
社会是变革的ng，安全观念也在发生变化。 “温室无菌”安全防护理念正逐步走向扩大安全适应性的新理念。观念改变。幼儿园努力建立的“适度安全”管理模式符合时代要求。虽然它的实施需要幼儿园与家长的长期沟通，但它将开启幼儿教育的新时代。
孩子们天真、可爱、单纯。他们对危险一无所知，需要成人的监督和帮助。同时，孩子们也活泼好学。他们对生动的语言和例子有很强的感觉和理解。幼儿是社会的未来、家庭的希望。幼儿教育被寄予厚望，也面临巨大挑战。鉴于此，幼儿园必须树立符合社会和家长要求、被理解和支持的“幼儿园安全理念”和“幼儿园安全管理模式”。受到社会和家长的好评。
1. “适度安全”理念
安全从来都不是绝对的，适度的安全是合理可行的。据悉，不少到国外幼儿园参观的中国老师，看到外国孩子用锯子、斧子等利器小心翼翼地钉钉子时，总是感到惊讶。在这种情况下，在中国是不可能向孩子提供这些危险工具的，因为只要有危险，家长就会尽力避免让孩子接触和受伤。这就是我们的父母和外国父母在“什么对孩子来说是安全的”理念上的差异。在中国的独生子女时代，父母往往不希望孩子直接面对困难。然而在国外，家长普遍认为孩子的活动中，颠簸、碰撞是不可避免的。他们不必为一点小伤就“大惊小怪”，过度保护的孩子将来可能会变得“一无是处”。不同思维方式的不同导致安全管理模式的差异。一方面，一些家长希望幼儿园多举办户外活动。另一方面，他们也希望幼儿园能够无缝监控孩子，不出错。此类矛盾往往会引发家庭纠纷。但有些老师心理压力过大，为了防止孩子受到伤害，限制孩子的户外活动。即使在户外，孩子们也无法自由活动。
消极预防不利于孩子成长，观念冲突阻碍有效教学。因此，幼儿园有必要通过各种宣传方式获得家长的认可，建立家庭合作安全管理新模式。
2.安全管理包括人、制度、环境三个方面
1．要素安全管理，人是第一人
保护儿童生命是幼儿园教育工作者的神圣职责。幼儿教师作为幼儿园教育的实施者和幼儿安全的责任人，首先要加强理论修养，提高业务素质，树立正确、科学的教育观、幼儿观。一方面，要积极培养孩子的自我保护意识和能力，逐步养成良好的行为习惯。另一方面，积极营造安全、幸福、幸福、幸福等温馨的心理和精神环境，让孩子获得情感上的安全感和信任。
幼儿教师作为家庭沟通的联络人，应了解每个孩子的家庭情况，将适度安全的理念延伸到每个家庭，与家长达成共识，努力构建相互支持的关系家庭之间。面对与孩子有关的重大家庭突发事件，茶孩子和家长要相互配合，积极疏导和疏导孩子的恐惧、焦虑情绪，培养孩子积极健康的心理素质。
幼儿教师作为“适度安全”理念的传播者和执行者，为了培养幼儿预测、判断、规避危险的能力，以及探索、创新、独立的精神，幼儿教师活动中应将自己定位为朋友，让孩子根据自己的想法尝试各种独特的“刺激”。当然，在给予孩子充分的自由之前，孩子必须掌握一些基本的安全行为规则和自我保护的方法。 ，避免受到伤害。老师应该用最简单的概念和具体的安全措施来教孩子如何预防事故，并教给他们一些应对方法。在教育中，信息应该清晰明了，直接告诉孩子如何玩是危险的，而不是例如，当孩子第一次接触新设备时，作为有经验的成年人，教师应该与孩子讨论如何安全使用该设备，分享可能存在的风险以及如何避免风险的经验等，并在儿童活动过程中反复给予儿童适当的安全指导和提醒。
作为幼儿园安全工作的支持者和合作者，家长和社会的参与也必不可少。与家长沟通、社会资源共享是幼儿园安全教育的前提。幼儿园要积极与家长沟通，创造家长参与幼儿园安全教育的机会。
例如，家庭互动安全活动、安全游戏亲子活动、让家长进入幼儿园、安全屋、提出安全教育建议等。此外，交通、工业和还要求商贸、消防等单位讲解一些生命安全常识，如出行安全、食品卫生、如何处理火灾等。这是展示图片、观看相关视频、现场进行的有效方式。工作。
2.健全、严格的安全制度是安全生产的有力保障。
首先，要不断完善安全规章制度，并在工作中严格执行。幼儿园的安全规章制度不仅包括事故发生前的预防制度，还包括事故发生后的处理制度。要加强安全保卫制度、交接班制度等安全规章制度的落实。
二是定期召开全园、各年龄段的安全例会。首先，各班老师和保育人员对本班近期安全工作进行了分析总结，确定了以下安全工作重点：在年龄组安全会议上，找出问题并制定相应措施，分享经验，澄清疑虑。分龄安全会议针对性强，可以随时发现问题，随时解决，及时预防各类事故发生。
三是聚焦几个关键环节，采取相应措施。每年新生入园时，都会有很多孩子情绪不稳定。这个时候孩子最容易受到损失，所以老师要做好预防措施。例如：为新生挂名牌，随时点名，营造温馨的环境，吸引孩子的注意力，信任老师，时刻把好门。当园区有“蒂芙尼的早餐”、“6月1日演出”、“家长开放日”等重大活动时，老师们往往忙于准备活动，放松课堂管理。就在这时，一场意外发生了这很有可能发生。因此，在此期间，要求教师工作周到，明确分工，随时关注个别特殊儿童，保证儿童的活动在教师的监督下进行，减少不良事件的发生。事故。在日常管理中，要关注幼儿日常生活各方面的安全，如来园、出园、户外活动、洗漱、吃饭、午睡等事故易发环节，并注意预防。
教师要时刻抓住日常生活中的机会进行教育。
如果孩子的手指被门卡夹到，要让孩子观察手指受伤带来的不便，感受孩子受伤的痛苦，了解事故的后果。这将使孩子更容易学习。
四、事故预测是电子做好安全预防工作的有效途径。我国的安全教育方针是“安全第一，预防为主”。教师应采取有效措施，防止各种事故的发生。一旦发生事故，应冷静、妥善处理。如何有序应对突发事件并采取相应措施？因此，平时一定要做好事故预案，特别是在重大事件发生之前，一定要认真做好预案，制定相应的预案，熟悉应急处置程序。只有有目的地预见各种危险发生的可能性，才能有效预防安全事故的发生或最大限度地减少事故的后果。因此，幼儿园安全系统应包括事故预测。
三。营造安全环境
《纲要》指出“环境是重要的教育资源，要营造良好的环境”。
幼儿园把安全教育融入幼儿的日常生活和教学活动中。除了安全教育主题活动外，安全教育还应融入其他领域增加安全教育内容，提醒孩子在营造环境时规范自己的行为，如上下楼梯的墙壁上贴有醒目的提示：请走正确的楼梯，请勿打架。活动室放置插头，警示儿童不要触摸。通过社会实践活动和模拟训练，为儿童创造参与社会安全教育活动的机会，提高儿童的自我保护意识。由于儿童还小，很难让他们掌握枯燥的安全知识，只有通过亲身实践，才能真正学会保护自己。因此，要定期组织幼儿参观各种安全防护设备设施，组织幼儿进行逃生、自救等模拟训练。例如：组织孩子参观消防队，了解消防员叔叔的工作，观看消防员灭火演练，练习如何逃生。在安全教育中，还可以采用角色扮演的方法，通过扮演相应的角色，让孩子了解在这种情况下会发生什么情况，解决困难、危险情况的方法，从而提高孩子的自我保护意识和自我保护能力。
例如：让孩子扮演交警、司机的角色，了解交通规则，并在日常生活中学会自觉遵守。
据统计，户外活动是儿童最容易受伤的场所。为了有效克服幼儿园的这种“环境效应”，我们可以尽最大努力确保有足够的场地和设施供孩子们在户外玩耍，也可以尽最大努力维护可以为孩子们提供运动体验的设施，从而创造一个“危险的环境”，让孩子们应该经历危险。随时对环境进行排查，同时尽量减少活动场地、游乐设施中的风险，或者在适当的时候给孩子适当的安全提醒，同时做好安全检查，比如在攀岩设施下面放置塑料垫，尽量尽量使用原木玩具，把直角改成圆角棱角，“适度安全”的理念认为，孩子生活在一个纯粹封闭、安全、无危险的环境中，只有让他们去冒险在充满危险的自然环境中，只有通过经历，才能积累具体的经验和教训，形成防范危险的意识和能力。
既保护环境，又保护环境。和锻炼很重要。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域的目标定位表明，在幼儿教育中，不仅要注重让幼儿掌握必要的健康知识、提高自我保护能力，更要注重提高幼儿的健康意识和自我保护能力。通过体育活动强身健体。通过体育锻炼，不仅可以提高孩子动作的灵活性和灵活性，还可以提高对动作的反应能力，防止发生意外。在日常生活中，我们经常发现运动发育迟缓的孩子在活动中容易受伤的主要原因就是缺乏运动的灵活性。因此，孩子们可以通过体育锻炼和专项活动来提高跑步、跑步、跑步的技能。可以利用跳跃、闪避等快速反应能力来减少事故的发生。
社会是变革的ng，安全观念也在发生变化。 “温室无菌”安全防护理念正逐步走向扩大安全适应性的新理念。观念改变。幼儿园努力建立的“适度安全”管理模式符合时代要求。虽然它的实施需要幼儿园与家长的长期沟通，但它将开启幼儿教育的新时代。
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