幼儿园班级主题活动：谈“盘古创世”
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设计思路
在大班学习活动中，有一个以“我是中国人”为主题的故事，名叫“盘古开天地”。孩子们对于这样一个虚幻的童话故事有什么感受呢？文学艺术的美是建立在充分的个人体验的基础上的，所以我把《盘古开天辟地》这本书放进了个人学习活动的阅读区，观看了孩子们的表演。
在本书中，虽然每句话都配有相应的图片，但更多的文字削弱了孩子独立阅读和理解图片的可能性，也削弱了孩子的联想空间。这与第一学期幼儿园班的阅读体验不符。于是我根据故事的主要情节，把书中的图片和文字剪下来，帮助孩子们更好地自己阅读和想象。
仔细分析课本可以发现，其实还有一个更值得期待的地方。故事中的新元素——“变”，凸显了故事的“魔幻”色彩，而变化的事物之间存在一定的联系，每一个想象都有一定的合理性。经过一周的自主阅读，我组织了这次小组学习活动。我希望孩子们知道如何从书本中掌握他们需要的信息，如何解读图片传达的信息。我尝试从图片开始，看看孩子们如何利用这些图片来诠释他们自己的神话和故事。让他们通过看、聊天、编故事的方式逐渐过渡到讲故事，从而激发他们内在的学习动力。
活动目标
一．试着思考《盘古化成》的内容，了解其合理性，初步体会中国神话的神奇色彩。
2.愿意大胆、清晰地表达你的想法。
活动准备
1.经验准备离子：将《盘古开天辟地》这本书放置在个性化学习活动区的阅读角，让孩子能够独立阅读和说话，对故事有一个基本的了解。
2.材料准备：自制一套《盘古创世》、课件（教学ppt、视频故事）、黑板、粉笔、儿童绘画学习工具。
活动流程
1.说啊说——交流阅读感受，激发兴趣
1.回忆图片内容，谈谈读后的感受。
教师使用情景语言结合PPT的出现。例如：“很久以前，有一个古老的人。他有一个特殊的名字。他的名字是关于他的另一个故事。这是
”什么是开创性的？ ”
“你读过这本书吗？告诉我你的感受如何！ ”
2.读完后，孩子们尝试用更完整的语言表达自己的感受，
【设计意图：这个环节是一个交流分享的圈子，让孩子们在轻松的对话氛围中分享阅读后的感受。通过老师和学生的互动，孩子们可以更多地了解这本书。教师也可以借此机会了解孩子的独立阅读习惯、能力和水平。 ]
老师鼓励孩子们：看来你们对这个故事很感兴趣。有些孩子不懂的地方敢于提问，真是太好了。
2. Match Match Chat - 欣赏故事，了解想象的合理性
1.老师播放了《盘古创世》的视频让孩子们欣赏。
“一起来听听这个故事，看看你心里是否也有同样的故事？”
【设计意图：播放故事视频，让孩子们了解康帕重新以原始的理解来加深你对故事的理解。 ]
2.孩子们又读了一遍书，在比赛中表演了“魔术”。
(1)观察操作资料，了解其作用。
“包里有什么？这些照片有什么用？”
（2）尝试在比赛中展现“魔法”。
“这是一张照片，你会做什么？我们一起来试试吧！”
孩子们玩“配对游戏”，老师观察孩子们的操作。
【设计意图：梳理“魔术”和“配对游戏”的变化，不仅可以引导孩子再次仔细观察图片，还可以结合图片展示故事内容和内容。尝试建立其逻辑。同时也让孩子体验到操作给阅读带来的乐趣。 ]
三。通过交流与分享，感受想象的合理性。
“你有什么新发现？比赛结束后你做什么？
四．老师们也可以关注这个问题：“神奇之处在哪里？” “？为什么变了？”
【设计意图：这个环节主要是为了孩子对图片的完整理解。通过提问、解疑，让孩子认识到这些神奇的事物之间存在着一定的联系，并在每一个变化中联想到丰富的内在理性，为后续孩子的合理想象打下基础。 】
总结：事实证明，盘古的“改变”是很有道理的。
3.编一个故事并谈论它
1.运用合理的想象来继续故事。
(1)“如果你是盘古，你会改变身体的哪一部分？会变成什么？为什么？”
(2)孩子们大胆地用了一种更完整的语言来想象、创造和表达你自己的想法。教师通过绘画记录他们的想法。
【设计意图：本创意系列ssion是孩子们学习和应用的一种体验。只有当孩子真正理解了两个变化事物之间的合理关系时，他们的创作才变得有意义。这个环节不仅体现了孩子们的创造能力和想象力，更体现了“兴趣”二字。 ]
2.总结和赞扬孩子想象力的丰富性，鼓励孩子在竞赛游戏中进一步想象、创造和表达自己。
延伸活动
让孩子进一步想象和创造街角游戏，并尝试与同伴一起记录、分享和交流。
反思
1.激发孩子自主阅读兴趣的无字书
活动伊始，孩子们畅所欲言地表达了读完这本无字书的感受：有的孩子觉得盘古是一位武功高强的武士。因为他长出了肌肉，一些孩子感到困惑太阳和月亮同时出现。有的孩子发现盘古在不断地变化、变化，觉得一些神奇的小发现、小问题正是无声书本和自我的文字。阅读给孩子带来的乐趣和思考，激发他们进一步理解故事的欲望。
2.配对游戏凸显孩子不同的学习方式
在配对游戏中，孩子有自己的玩法。有的孩子根据刚刚听到的故事画画。
有些孩子翻书页时会拿出图片。有些孩子不懂就翻书。有些孩子在游戏结束后翻阅书本来查看游戏。
本次课程充分凸显了孩子们不同的学习方式。
三。图片分类帮助孩子理解“变化”的合理性
游戏结束后，盘古变化了我们清晰地呈现在孩子们面前。据说盘古把自己的身体变成了一座山，因为他的肌肉就像山一样。盘古双脚蜷缩，如一座山。我们之所以把眼睛转向太阳和月亮，是因为它们是圆的，而且在上面。眼睛注视着我们的脸。太阳和月亮都在天空中。可见，盘古的改造是合理的，他改造的物体都与自然有关。
四。继续讲故事，促进孩子合理想象
当孩子们明白了变化的秘密后，他们就变成了“小盘古”，开始了自己的创作之旅：把牙齿变成星星，把坚硬的骨头变成星星。坚硬的石头，把头发变成暴风雨，把双手变成花朵，因为他们的手像花，他们的手臂像花斧
这种基于理解的创作过程并不违背盘古“的本质”的改变”，同时也使得故事更加有趣多样，激发孩子充分合理的想象力。
5.自主教学，孩子给我成长的机会
自主教学激发孩子学习的主动性。他们愿意在课堂上积极运用自己的思想并表达自己的想法。然而，这样一个开放式的教学活动对我来说是一个很大的挑战。每个孩子都有不同的兴趣和想法。课堂上有各种各样的可能性。教师的预设无法掩盖孩子的积极思考。因此，自主教学活动是对教师教学基本能力的考验。如何及时有效地促进孩子的思维，如何让他们获得更多的知识和能力，是我想继续学习的。感谢您给我成长的机会。
在大班学习活动中，有一个以“我是中国人”为主题的故事，名叫“盘古开天地”。孩子们对于这样一个虚幻的童话故事有什么感受呢？文学艺术的美是建立在充分的个人体验的基础上的，所以我把《盘古开天辟地》这本书放进了个人学习活动的阅读区，观看了孩子们的表演。
在本书中，虽然每句话都配有相应的图片，但更多的文字削弱了孩子独立阅读和理解图片的可能性，也削弱了孩子的联想空间。这与第一学期幼儿园班的阅读体验不符。于是我根据故事的主要情节，把书中的图片和文字剪下来，帮助孩子们更好地自己阅读和想象。
仔细分析课本可以发现，其实还有一个更值得期待的地方。故事中的新元素——“变”，凸显了故事的“魔幻”色彩，而变化的事物之间存在一定的联系，每一个想象都有一定的合理性。经过一周的自主阅读，我组织了这次小组学习活动。我希望孩子们知道如何从书本中掌握他们需要的信息，如何解读图片传达的信息。我尝试从图片开始，看看孩子们如何利用这些图片来诠释他们自己的神话和故事。让他们通过看、聊天、编故事的方式逐渐过渡到讲故事，从而激发他们内在的学习动力。
活动目标
一．试着思考《盘古化成》的内容，了解其合理性，初步体会中国神话的神奇色彩。
2.愿意大胆、清晰地表达你的想法。
活动准备
1.经验准备离子：将《盘古开天辟地》这本书放置在个性化学习活动区的阅读角，让孩子能够独立阅读和说话，对故事有一个基本的了解。
2.材料准备：自制一套《盘古创世》、课件（教学ppt、视频故事）、黑板、粉笔、儿童绘画学习工具。
活动流程
1.说啊说——交流阅读感受，激发兴趣
1.回忆图片内容，谈谈读后的感受。
教师使用情景语言结合PPT的出现。例如：“很久以前，有一个古老的人。他有一个特殊的名字。他的名字是关于他的另一个故事。这是
”什么是开创性的？ ”
“你读过这本书吗？告诉我你的感受如何！ ”
2.读完后，孩子们尝试用更完整的语言表达自己的感受，
【设计意图：这个环节是一个交流分享的圈子，让孩子们在轻松的对话氛围中分享阅读后的感受。通过老师和学生的互动，孩子们可以更多地了解这本书。教师也可以借此机会了解孩子的独立阅读习惯、能力和水平。 ]
老师鼓励孩子们：看来你们对这个故事很感兴趣。有些孩子不懂的地方敢于提问，真是太好了。
2. Match Match Chat - 欣赏故事，了解想象的合理性
1.老师播放了《盘古创世》的视频让孩子们欣赏。
“一起来听听这个故事，看看你心里是否也有同样的故事？”
【设计意图：播放故事视频，让孩子们了解康帕重新以原始的理解来加深你对故事的理解。 ]
2.孩子们又读了一遍书，在比赛中表演了“魔术”。
(1)观察操作资料，了解其作用。
“包里有什么？这些照片有什么用？”
（2）尝试在比赛中展现“魔法”。
“这是一张照片，你会做什么？我们一起来试试吧！”
孩子们玩“配对游戏”，老师观察孩子们的操作。
【设计意图：梳理“魔术”和“配对游戏”的变化，不仅可以引导孩子再次仔细观察图片，还可以结合图片展示故事内容和内容。尝试建立其逻辑。同时也让孩子体验到操作给阅读带来的乐趣。 ]
三。通过交流与分享，感受想象的合理性。
“你有什么新发现？比赛结束后你做什么？
四．老师们也可以关注这个问题：“神奇之处在哪里？” “？为什么变了？”
【设计意图：这个环节主要是为了孩子对图片的完整理解。通过提问、解疑，让孩子认识到这些神奇的事物之间存在着一定的联系，并在每一个变化中联想到丰富的内在理性，为后续孩子的合理想象打下基础。 】
总结：事实证明，盘古的“改变”是很有道理的。
3.编一个故事并谈论它
1.运用合理的想象来继续故事。
(1)“如果你是盘古，你会改变身体的哪一部分？会变成什么？为什么？”
(2)孩子们大胆地用了一种更完整的语言来想象、创造和表达你自己的想法。教师通过绘画记录他们的想法。
【设计意图：本创意系列ssion是孩子们学习和应用的一种体验。只有当孩子真正理解了两个变化事物之间的合理关系时，他们的创作才变得有意义。这个环节不仅体现了孩子们的创造能力和想象力，更体现了“兴趣”二字。 ]
2.总结和赞扬孩子想象力的丰富性，鼓励孩子在竞赛游戏中进一步想象、创造和表达自己。
延伸活动
让孩子进一步想象和创造街角游戏，并尝试与同伴一起记录、分享和交流。
反思
1.激发孩子自主阅读兴趣的无字书
活动伊始，孩子们畅所欲言地表达了读完这本无字书的感受：有的孩子觉得盘古是一位武功高强的武士。因为他长出了肌肉，一些孩子感到困惑太阳和月亮同时出现。有的孩子发现盘古在不断地变化、变化，觉得一些神奇的小发现、小问题正是无声书本和自我的文字。阅读给孩子带来的乐趣和思考，激发他们进一步理解故事的欲望。
2.配对游戏凸显孩子不同的学习方式
在配对游戏中，孩子有自己的玩法。有的孩子根据刚刚听到的故事画画。
有些孩子翻书页时会拿出图片。有些孩子不懂就翻书。有些孩子在游戏结束后翻阅书本来查看游戏。
本次课程充分凸显了孩子们不同的学习方式。
三。图片分类帮助孩子理解“变化”的合理性
游戏结束后，盘古变化了我们清晰地呈现在孩子们面前。据说盘古把自己的身体变成了一座山，因为他的肌肉就像山一样。盘古双脚蜷缩，如一座山。我们之所以把眼睛转向太阳和月亮，是因为它们是圆的，而且在上面。眼睛注视着我们的脸。太阳和月亮都在天空中。可见，盘古的改造是合理的，他改造的物体都与自然有关。
四。继续讲故事，促进孩子合理想象
当孩子们明白了变化的秘密后，他们就变成了“小盘古”，开始了自己的创作之旅：把牙齿变成星星，把坚硬的骨头变成星星。坚硬的石头，把头发变成暴风雨，把双手变成花朵，因为他们的手像花，他们的手臂像花斧
这种基于理解的创作过程并不违背盘古“的本质”的改变”，同时也使得故事更加有趣多样，激发孩子充分合理的想象力。
5.自主教学，孩子给我成长的机会
自主教学激发孩子学习的主动性。他们愿意在课堂上积极运用自己的思想并表达自己的想法。然而，这样一个开放式的教学活动对我来说是一个很大的挑战。每个孩子都有不同的兴趣和想法。课堂上有各种各样的可能性。教师的预设无法掩盖孩子的积极思考。因此，自主教学活动是对教师教学基本能力的考验。如何及时有效地促进孩子的思维，如何让他们获得更多的知识和能力，是我想继续学习的。感谢您给我成长的机会。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的