幼儿园班级社交活动：小鬼当家
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设计思路
在“我自己”的主题中，要求孩子了解身体的各个部位，感受身体的变化：在幼儿园的各种活动中体验“我在成长”。成长不仅指身体的变化，还指自身能力的发展。因此，他们对独立的渴望随着学科的发展而逐渐增强。
《3至6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育规划》、《生活活动》等教材明确指出，孩子要接受训练，做他们最好的。可见，注重培养孩子自理能力，使他们拥有自信、独立的生活态度，是幼儿期重点培养目标之一。回归生活，是教育的本质。 “周末我的父母还在睡觉，而我却醒着“e”是孩子们经常遇到的事情，所以我设计了“小鬼当家”活动，捕捉生活中的共同点。
活动采用交互式白板进行，通过观察课件中的线索，我们可以猜测出
对于上学期上大班的孩子来说，观察微小的线索并推断可能发生的事件是非常困难的。尤其是，推断一系列相关事件对他们的逻辑思维是一种挑战，因此本次活动将明明的作品分为比较判断、记忆判断、推理判断三个层次，整个过程由浅入深。借助交互式白板课件，孩子们可以通过“人机交互”的操作进行验证，加深印象，提高判断力和推理能力。
整个活动还渗透到了孩子情感的培养。首先，他们谈论自己能做什么，然后在情境解读的过程中，他们长大了独立照顾自己的愿望。最后，将活动还原到现实生活中，将故事与自己的生活经历结合起来，说出“生活中我应该做什么”，让孩子产生实践的欲望。
活动还要求幼儿连贯、清晰地表达观察和判断的结果，从而提高幼儿的语言表达能力。
蒂芙尼的早餐
一个。仔细观察课件中的线索，尝试合理判断可能发生的情况。
（这是本次活动的主要目的，目的是通过观察课件中的线索来猜测家里发生的事情的过程。尤其是“仔细”的提及体现了孩子们的观察力和判断力。 , 开发推理能力的培养。
2．在情境解读的过程中，逐渐培养出照顾自己的愿望。
（这个目标是着眼于孩子的情绪培养，让孩子回归生活，注重）
活动准备
交互式白板课件。
活动流程
1.场景介绍-激发兴趣
1.周六早上，爸爸妈妈还在睡觉。他们自己醒来。他想：“等我长大了，我会照顾好自己的，让爸爸妈妈多睡一会儿吧。”我们去看看吧。
【设计意图：活动以故事介绍的形式开始，主要是让孩子快速进入故事情景，激发对故事内容的兴趣。 ]
2.关键问题：接下来你会做什么？
【设计意图：让孩子了解情况化并通过关键问题激发他们的思考。 ]
三。重点：孩子对持续观察的兴趣。
2.比较判断
1．观察厕所课件。
【设计意图：让孩子通过比较两张图片找出不同之处，从而推断发生了什么。 ]
2.关键问题：
（图1）这是明明家的哪个房间？你在哪里看到的？
他显然在浴室里做了什么。
三。重点：
孩子能否通过寻找细微的变化来判断明明在浴室里做什么。
儿童语言表达的完整性和准确性。
3.记忆判断
1.观察卧室课件。
【设计意图：在这个环节中，孩子需要利用短期记忆来发现差异并做出假设。这比上一届更难。 ]
2.关键问题：
明明家是什么房间？为什么？
你在房间里玩什么？
三。重点：
利用孩子的有意记忆。
儿童语言表达的完整性和准确性。
4.推理与判断
1．观察厨房课件。
【设计意图：这个环节也是整个活动的难点。孩子需要观察图片中不直接表现事物过程的线索，并推断出一系列相关的事物。在此过程中，孩子们应该对这个过程做出假设，并通过排除这些假设来找到合理的答案。这对孩子的思维是一个挑战。借助脚印，我们为孩子设定步骤，帮助他们专注于可能停留的地方，从而促进孩子的思维。 ]
2.关键问题：
我们最后一次进入哪个房间？
明明会来这里做什么呢？
你会先做什么，然后做什么？
三。注意：
孩子如何才能根据脚印线索推断相关事物？
儿童思维的逻辑编辑。
5.促销活动
一．触发体验，回归生活。
2.关键问题：
周末你会在父母面前起床吗？
你做了什么？
三。重点：
孩子们持续表现出兴趣。
大胆地谈论您的经历。
点评
独生子女是家庭的“小太阳”，这是照顾的重点。在大人的过多安排下，孩子的自理能力相对较弱。
“注重培养孩子自理自立，培养孩子量力而行”是幼儿阶段重点培养目标之一。
老师以“我自己”为主题，创作了《周末，爸爸妈妈还在睡觉，我醒着》
为了培养孩子的自我-车能力方面，我们应该设计孩子在日常生活中熟悉并经常遇到的“小鬼当家”活动，比如洗漱、准备早餐等。这样的设计凸显了集体学习活动回归孩子的生活。
充分利用现代教育技术制作交互式白板课件来吸引和促进孩子们的发展，是本次学习活动的又一亮点。唐老师用生动的图画（线索）和真实立体的生活画面，呈现了一些“生活中的自我保健”。 “内容”真正激发孩子主动参与活动的兴趣。
活动设计循序渐进。活动设计从场景介绍、兴趣激发，到运用“比较判断、记忆判断、推理判断”，环环相扣，每个环节的设计都体现了老师对孩子年龄、认知、思维特点的把握。德伦在大班里。这样的设计体现了老师的教学智慧、理解孩子、善用方法。
老师和孩子平等有效地互动。活动现场，在与孩子们的互动交流中，老师们认真倾听，接受孩子们的想法，饶有兴趣地提出问题，激发孩子们的思维，如“先做”“下一步做什么”等推理和思考。判断力引导孩子仔细观察、认真分析、大胆思考、猜测。当孩子们意见不同时，老师并不急于回应，而是鼓励孩子们表达自己的理由，引起同伴的共鸣。相互质疑，并在此基础上认识，直至达成共识。师生互动，有效促进孩子表达能力、推理能力、提问能力的发展。
该案例荣获2013年上海市奖d 市中青年教师教学评比一等奖（学前教育）。
在“我自己”的主题中，要求孩子了解身体的各个部位，感受身体的变化：在幼儿园的各种活动中体验“我在成长”。成长不仅指身体的变化，还指自身能力的发展。因此，他们对独立的渴望随着学科的发展而逐渐增强。
《3至6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育规划》、《生活活动》等教材明确指出，孩子要接受训练，做他们最好的。可见，注重培养孩子自理能力，使他们拥有自信、独立的生活态度，是幼儿期重点培养目标之一。回归生活，是教育的本质。 “周末我的父母还在睡觉，而我却醒着“e”是孩子们经常遇到的事情，所以我设计了“小鬼当家”活动，捕捉生活中的共同点。
活动采用交互式白板进行，通过观察课件中的线索，我们可以猜测出
对于上学期上大班的孩子来说，观察微小的线索并推断可能发生的事件是非常困难的。尤其是，推断一系列相关事件对他们的逻辑思维是一种挑战，因此本次活动将明明的作品分为比较判断、记忆判断、推理判断三个层次，整个过程由浅入深。借助交互式白板课件，孩子们可以通过“人机交互”的操作进行验证，加深印象，提高判断力和推理能力。
整个活动还渗透到了孩子情感的培养。首先，他们谈论自己能做什么，然后在情境解读的过程中，他们长大了独立照顾自己的愿望。最后，将活动还原到现实生活中，将故事与自己的生活经历结合起来，说出“生活中我应该做什么”，让孩子产生实践的欲望。
活动还要求幼儿连贯、清晰地表达观察和判断的结果，从而提高幼儿的语言表达能力。
蒂芙尼的早餐
一个。仔细观察课件中的线索，尝试合理判断可能发生的情况。
（这是本次活动的主要目的，目的是通过观察课件中的线索来猜测家里发生的事情的过程。尤其是“仔细”的提及体现了孩子们的观察力和判断力。 , 开发推理能力的培养。
2．在情境解读的过程中，逐渐培养出照顾自己的愿望。
（这个目标是着眼于孩子的情绪培养，让孩子回归生活，注重）
活动准备
交互式白板课件。
活动流程
1.场景介绍-激发兴趣
1.周六早上，爸爸妈妈还在睡觉。他们自己醒来。他想：“等我长大了，我会照顾好自己的，让爸爸妈妈多睡一会儿吧。”我们去看看吧。
【设计意图：活动以故事介绍的形式开始，主要是让孩子快速进入故事情景，激发对故事内容的兴趣。 ]
2.关键问题：接下来你会做什么？
【设计意图：让孩子了解情况化并通过关键问题激发他们的思考。 ]
三。重点：孩子对持续观察的兴趣。
2.比较判断
1．观察厕所课件。
【设计意图：让孩子通过比较两张图片找出不同之处，从而推断发生了什么。 ]
2.关键问题：
（图1）这是明明家的哪个房间？你在哪里看到的？
他显然在浴室里做了什么。
三。重点：
孩子能否通过寻找细微的变化来判断明明在浴室里做什么。
儿童语言表达的完整性和准确性。
3.记忆判断
1.观察卧室课件。
【设计意图：在这个环节中，孩子需要利用短期记忆来发现差异并做出假设。这比上一届更难。 ]
2.关键问题：
明明家是什么房间？为什么？
你在房间里玩什么？
三。重点：
利用孩子的有意记忆。
儿童语言表达的完整性和准确性。
4.推理与判断
1．观察厨房课件。
【设计意图：这个环节也是整个活动的难点。孩子需要观察图片中不直接表现事物过程的线索，并推断出一系列相关的事物。在此过程中，孩子们应该对这个过程做出假设，并通过排除这些假设来找到合理的答案。这对孩子的思维是一个挑战。借助脚印，我们为孩子设定步骤，帮助他们专注于可能停留的地方，从而促进孩子的思维。 ]
2.关键问题：
我们最后一次进入哪个房间？
明明会来这里做什么呢？
你会先做什么，然后做什么？
三。注意：
孩子如何才能根据脚印线索推断相关事物？
儿童思维的逻辑编辑。
5.促销活动
一．触发体验，回归生活。
2.关键问题：
周末你会在父母面前起床吗？
你做了什么？
三。重点：
孩子们持续表现出兴趣。
大胆地谈论您的经历。
点评
独生子女是家庭的“小太阳”，这是照顾的重点。在大人的过多安排下，孩子的自理能力相对较弱。
“注重培养孩子自理自立，培养孩子量力而行”是幼儿阶段重点培养目标之一。
老师以“我自己”为主题，创作了《周末，爸爸妈妈还在睡觉，我醒着》
为了培养孩子的自我-车能力方面，我们应该设计孩子在日常生活中熟悉并经常遇到的“小鬼当家”活动，比如洗漱、准备早餐等。这样的设计凸显了集体学习活动回归孩子的生活。
充分利用现代教育技术制作交互式白板课件来吸引和促进孩子们的发展，是本次学习活动的又一亮点。唐老师用生动的图画（线索）和真实立体的生活画面，呈现了一些“生活中的自我保健”。 “内容”真正激发孩子主动参与活动的兴趣。
活动设计循序渐进。活动设计从场景介绍、兴趣激发，到运用“比较判断、记忆判断、推理判断”，环环相扣，每个环节的设计都体现了老师对孩子年龄、认知、思维特点的把握。德伦在大班里。这样的设计体现了老师的教学智慧、理解孩子、善用方法。
老师和孩子平等有效地互动。活动现场，在与孩子们的互动交流中，老师们认真倾听，接受孩子们的想法，饶有兴趣地提出问题，激发孩子们的思维，如“先做”“下一步做什么”等推理和思考。判断力引导孩子仔细观察、认真分析、大胆思考、猜测。当孩子们意见不同时，老师并不急于回应，而是鼓励孩子们表达自己的理由，引起同伴的共鸣。相互质疑，并在此基础上认识，直至达成共识。师生互动，有效促进孩子表达能力、推理能力、提问能力的发展。
该案例荣获2013年上海市奖d 市中青年教师教学评比一等奖（学前教育）。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
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