背景：玩小椅子是幼儿园小朋友最喜欢的游戏。他们每天都与小椅子亲密接触。我喜欢用椅子做玩具，跳上椅子，跨过椅子，骑马等等。所以这个学期，我们团队选择了凳子作为我们的操作设备。如何更好的利用凳子来完成我们的游戏活动，让孩子们在合作游戏中互相帮助，同时也培养他们的勇气、信心和创新精神。带着这个问题，我和孩子们进行了一项名为“我拿凳子做游戏”的活动。

记录：

根据本班小朋友的特点，我们开展了利用小凳子的教育活动。 “我怎么玩凳子呢？”我的问题一出，有的孩子就迫不及待地站在凳子上跳了下来。有的拿着凳子，有的绕着凳子跑，有的爬在凳子上，有的喊着“开车、开车、开车”，还有的孩子在通过将小凳子连接在一起作为平衡木进行观看。几乎没有孩子坐着不动。他们玩得很开心。我们来听听孩子们的声音：

杨：我躺在凳子上，张开双臂。我是一只鹰。

杨：我在凳子上玩。

我可以从凳子的一侧跳到另一侧。

杨：我把板凳放在头上练习平衡。

杨：我坐在小椅子和凳子上，在地上走，就像开车一样

杨：我们几个把凳子连起来，爬上去。

杨：我们用小凳子做了一个小火车，“呜呜呜呜……”

他们嘴里喊着。

在这种探索活动中，孩子们表现出了很强的主动性、创造力和合作能力。这时，我的任务就是把孩子们自己制作的各种凳子串起来，比如站着、跳着、跑着、跨栏、走平衡木等等。来爬山等等，孩子们兴高采烈。自觉提高平衡能力、动作协调能力，培养孩子良好的合作意识和创新思维。

分析与思考：

便便游戏给孩子们带来了乐趣，也给了我很多启发。

活动过程中，孩子们可以拿着小椅子做游戏，自由尝试、探索、合作。在自主活动的基础上，可以体验运动带来的乐趣，增强体质，培养孩子勇敢、自信、勇敢、互助的良好品质，真正体现了教育活动的价值。

我们老师小组讨论一开始，我们就绞尽脑汁地研究如何玩各种小凳子。然而，当小凳子分发到孩子们手中时，各种玩法自然就出现了，这是我没想到的。纲要指出教师应积极开发少儿体育资源。体育资源的开发不是基于我们老师的想象，而是基于孩子们身体的发展，以及他们的兴趣和探索欲。因此，我们必须认真学习《3-6岁儿童纲要及发展指南》，了解不同年龄段儿童的喜好和运动发育水平，寻求儿童感兴趣的游戏方法，并提供科学的指导和支持。

此外，孩子生性好动。在组织幼儿活动的过程中，老师不能粗暴地制止顽皮、不守纪律的孩子。应该更好地引导他们满足自己的需求，让孩子感受到活动的好处。

在“再次”中，教师在活动中应关注幼儿的个体差异，而不是“一刀切”。 《指南》指出，“儿童德发展是一个持续、渐进的过程。同时，它也呈现出一定的阶段性特征。我们要充分理解和尊重儿童发展的个体差异，支持和引导儿童从原有水平向更高水平发展，以适合他们自己的速度和方式达到纲要领域所呈现的发展阶段。我们不应该用一把尺子来衡量所有的孩子。 “不同的孩子有不同的身体素质和接受能力，我们不仅要鼓励和支持那些动作发展缓慢的孩子，还要给予他们等待进步的耐心，让孩子真正体会到活动带来的乐趣。