幼儿园中产汉语教案：小乌龟开店
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一、设计意图
随着“奇妙世界”主题活动的开展，孩子们对各种动物非常感兴趣，尤其是它们独特的外观特征，对孩子们来说特别有吸引力。 。 《小乌龟开店》的故事简单、有趣、生动，贴近孩子的生活，容易让孩子理解。通过家庭、社会活动、角色扮演等方式，中产阶级子女对成人社会中的不同工种及其特点有了一定的了解，并表现出浓厚的兴趣。他们愿意模仿、表演、玩耍、互相交流。 “小乌龟”这个动物形象是孩子们所熟悉的。它具有鲜明的形态特征，很容易引起儿童的各种联想。
纲要指出“既满足孩子的实际需要，又有利于孩子的长远发展：贴近孩子”“小乌龟开店”最后的晚餐语言活动来源于生活，可以服务于孩子的生活，让孩子了解每个人讲述的优点，符合中产阶级孩子的年龄特点和学习特点。
2、目标、重点、难点的定位
在语言领域《幼儿园教育纲要》中，人们提出，发展幼儿语言的关键是创造一个让他们想说、敢说、能说、喜欢说、能有机地说话、并得到积极反应的环境。 “我们要“鼓励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，培养孩子的语言表达和思维能力。”活动目标是教学活动的出发点和归宿，起着指导作用。ole在活动中。根据中产阶级孩子的年龄特点和特点，结合实际情况，设立了情感目标、认知目标和能力目标。这些目标既包括独立的表达要素，也包括相互融合。目标是：
1。愿意参加活动，体验语言交流的乐趣。
2．引导孩子根据乌龟的特点大胆思考、想象，帮助小乌龟开一家商店。
3.引导孩子根据动物的不同特点进行大胆想象和培养。孩子们的创造性思维。
我建立了完整、科学的理念和目标体系，使活动变得有趣、全面、积极。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在确定教学目标和设计时在教学方法和过程上，要努力体现基于儿童发展的现代幼儿教育理念，“愿意参与叙述活动，能够根据儿童的特点大胆思考”。
孩子们虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于能力和经验的限制，语言表达不完整，不敢坚持和表达自己的意见，因此，我们应该根据动物的不同特点大胆思考，大胆地用语言表达出来，这就是本次教学活动的难点。
解决方案：从儿童心理学角度：A.成就动机B.角色建模法
根据儿童认知特点研究：A.观察B.言语提示法
3。活动准备
为了更好地服务目标，完成本次活动的内容，我做了以下准备工作：
一．制作计算机多媒体课件 2. 操作图片和动物卡片。
4.活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿的语言学习特点和年龄特点，结合幼儿园的教学原则和本次活动的目标，设计了包括以下三个链接：
1．提出问题并激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，但这是什么样的店呢？”小乌龟拿不定主意，那我们就跟小乌龟一起去看看别人都打开了什么吧？ “兴趣是最好的老师。活动一开始，我就提出了一些问题，让孩子们带着问题观看动画片，为下面的描述做铺垫。n.
2.观看动画，通过提问的方式引导孩子帮助小乌龟开一家商店。
在这个环节，我们可以一边看动画，一边思考“大象开什么样的商店？”你在哪里看到的？你觉得大象想开一家花店怎么样？听听大象的声音。 “等等，然后充分欣赏故事，让孩子愿意参与讲述，大胆表达自己看到的、听到的、想到的，从而提高口语表达能力。这是解决故事关键点的关键环节。”活动，突破活动难点。.
3、动起来，找到《蒂凡尼的早餐》。
主题升华，以孩子为主体，寻找《蒂芙尼的早餐》为孩子们为店内创造和参与活动的条件，孩子们会在过往活动的体验中做出更加自主的选择。
5.设计亮点
1.
/>我在设计这个活动时，打破了传统的语言课堂模式，比如先讲故事，然后让孩子们回答。我设计了前面讲故事、后面讲故事的形式。孩子们作为活动的主角，积极思考和想象问题，大胆讲述，更好地理解故事内容。同时，我也培养孩子们的创造性思维能力。随着图画的出现，激发孩子的兴趣，利用图画提供的线索，让孩子尽情发挥想象力，勇敢表达自己的想法，发挥想象力。
2．开放式教学情境：本活动采用开放式问题和开放式情境。
在语言教学活动中，恰当地提出问题非常重要，而在传统的语言活动中，问题相对单一、封闭。开放式问题是新的提问方式。它以儿童为中心，强调儿童已有的知识、经验经验和技能水平，引导儿童观察和理解世界，在师生互动中建立新的提问方式。不仅不利于培养孩子思维的独创性、灵活性和准确性，而且也不利于实际解决问题能力的锻炼。
《纲要解读》明确提出“儿童语言发展的关键是为儿童提供相互交流、对话、引导的机会和条件”。在让孩子们选择商店老板的过程中，我给孩子们充足的自由选择空间，并采用开放式问题让孩子们大胆表达自己的意见。
整个教学活动贯穿于开放式提问，力求让孩子在回答问题时跳起来，挑收获果实，体验成功的喜悦。比如，每次小螃蟹遇见朋友，我都会问：“大象开什么样的店？”？你在哪里看到的？你觉得大象想开一家花店怎么样？听听大象的声音。 ”等，以唤起孩子的生活经历和记忆，增加他们讲述的机会。
随着“奇妙世界”主题活动的开展，孩子们对各种动物非常感兴趣，尤其是它们独特的外观特征，对孩子们来说特别有吸引力。 。 《小乌龟开店》的故事简单、有趣、生动，贴近孩子的生活，容易让孩子理解。通过家庭、社会活动、角色扮演等方式，中产阶级子女对成人社会中的不同工种及其特点有了一定的了解，并表现出浓厚的兴趣。他们愿意模仿、表演、玩耍、互相交流。 “小乌龟”这个动物形象是孩子们所熟悉的。它具有鲜明的形态特征，很容易引起儿童的各种联想。
纲要指出“既满足孩子的实际需要，又有利于孩子的长远发展：贴近孩子”“小乌龟开店”最后的晚餐语言活动来源于生活，可以服务于孩子的生活，让孩子了解每个人讲述的优点，符合中产阶级孩子的年龄特点和学习特点。
2、目标、重点、难点的定位
在语言领域《幼儿园教育纲要》中，人们提出，发展幼儿语言的关键是创造一个让他们想说、敢说、能说、喜欢说、能有机地说话、并得到积极反应的环境。 “我们要“鼓励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，培养孩子的语言表达和思维能力。”活动目标是教学活动的出发点和归宿，起着指导作用。ole在活动中。根据中产阶级孩子的年龄特点和特点，结合实际情况，设立了情感目标、认知目标和能力目标。这些目标既包括独立的表达要素，也包括相互融合。目标是：
1。愿意参加活动，体验语言交流的乐趣。
2．引导孩子根据乌龟的特点大胆思考、想象，帮助小乌龟开一家商店。
3.引导孩子根据动物的不同特点进行大胆想象和培养。孩子们的创造性思维。
我建立了完整、科学的理念和目标体系，使活动变得有趣、全面、积极。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在确定教学目标和设计时在教学方法和过程上，要努力体现基于儿童发展的现代幼儿教育理念，“愿意参与叙述活动，能够根据儿童的特点大胆思考”。
孩子们虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于能力和经验的限制，语言表达不完整，不敢坚持和表达自己的意见，因此，我们应该根据动物的不同特点大胆思考，大胆地用语言表达出来，这就是本次教学活动的难点。
解决方案：从儿童心理学角度：A.成就动机B.角色建模法
根据儿童认知特点研究：A.观察B.言语提示法
3。活动准备
为了更好地服务目标，完成本次活动的内容，我做了以下准备工作：
一．制作计算机多媒体课件 2. 操作图片和动物卡片。
4.活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿的语言学习特点和年龄特点，结合幼儿园的教学原则和本次活动的目标，设计了包括以下三个链接：
1．提出问题并激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，但这是什么样的店呢？”小乌龟拿不定主意，那我们就跟小乌龟一起去看看别人都打开了什么吧？ “兴趣是最好的老师。活动一开始，我就提出了一些问题，让孩子们带着问题观看动画片，为下面的描述做铺垫。n.
2.观看动画，通过提问的方式引导孩子帮助小乌龟开一家商店。
在这个环节，我们可以一边看动画，一边思考“大象开什么样的商店？”你在哪里看到的？你觉得大象想开一家花店怎么样？听听大象的声音。 “等等，然后充分欣赏故事，让孩子愿意参与讲述，大胆表达自己看到的、听到的、想到的，从而提高口语表达能力。这是解决故事关键点的关键环节。”活动，突破活动难点。.
3、动起来，找到《蒂凡尼的早餐》。
主题升华，以孩子为主体，寻找《蒂芙尼的早餐》为孩子们为店内创造和参与活动的条件，孩子们会在过往活动的体验中做出更加自主的选择。
5.设计亮点
1.
/>我在设计这个活动时，打破了传统的语言课堂模式，比如先讲故事，然后让孩子们回答。我设计了前面讲故事、后面讲故事的形式。孩子们作为活动的主角，积极思考和想象问题，大胆讲述，更好地理解故事内容。同时，我也培养孩子们的创造性思维能力。随着图画的出现，激发孩子的兴趣，利用图画提供的线索，让孩子尽情发挥想象力，勇敢表达自己的想法，发挥想象力。
2．开放式教学情境：本活动采用开放式问题和开放式情境。
在语言教学活动中，恰当地提出问题非常重要，而在传统的语言活动中，问题相对单一、封闭。开放式问题是新的提问方式。它以儿童为中心，强调儿童已有的知识、经验经验和技能水平，引导儿童观察和理解世界，在师生互动中建立新的提问方式。不仅不利于培养孩子思维的独创性、灵活性和准确性，而且也不利于实际解决问题能力的锻炼。
《纲要解读》明确提出“儿童语言发展的关键是为儿童提供相互交流、对话、引导的机会和条件”。在让孩子们选择商店老板的过程中，我给孩子们充足的自由选择空间，并采用开放式问题让孩子们大胆表达自己的意见。
整个教学活动贯穿于开放式提问，力求让孩子在回答问题时跳起来，挑收获果实，体验成功的喜悦。比如，每次小螃蟹遇见朋友，我都会问：“大象开什么样的店？”？你在哪里看到的？你觉得大象想开一家花店怎么样？听听大象的声音。 ”等，以唤起孩子的生活经历和记忆，增加他们讲述的机会。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
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