幼儿园班级学习活动:老鼠娶女儿
设计意图
《老鼠嫁女儿》取自《我是中国人》的次要主题“丰富多彩的民俗活动”。 《老鼠嫁女儿》幽默的情节深深吸引着孩子们。他们特别喜欢“老鼠女儿”、“小老鼠”等只会打洞的角色。在“故事剧”活动中,很多孩子都会首先选择这两个故事人物。
随着“讲故事”活动的深入,笔者发现儿童老鼠的形象单一,且受传统观念的影响,儿童老鼠的角色相对贬义。为了让《玩故事》中的孩子们拥有更多不同性格、风格的“老鼠”,让故事情节多样化,我饶有兴趣地设计了“老鼠”的故事人物。通过两首不同性质的音乐,借助画册,孩子们可以大胆地表现故事中老鼠人物的不同性格特征。
在蒂芙尼吃早餐
一个。尝试查看地图并想象鼠标会是什么样子。
2.尝试用夸张的肢体动作展示鼠标,体验听、看、玩的乐趣。
活动准备
1.读《老鼠娶女儿》
2。 Ppt课件
3.两首音乐(活泼、欢快、缓慢、紧张)
四.手册六张图片(转身、行走、踮脚、跳跃等组合符号)
活动流程
1.回忆故事并讲述你最喜欢的人物
问题对象:
1.我们最近在“玩”什么故事?
2.你最喜欢哪个角色?你为什么喜欢玩?
(在集体表演推广活动前期,教师为孩子们创造一个充分利用道具、服装和内容的环境,引导孩子们轻松熟悉游戏中的故事。此题是让孩子回忆各种人物,表达对人物的理解。)
【设计意图:该环节是活动的介绍部分,孩子可以回忆并分享故事。
一方面,通过探索自己喜欢的角色,可以激发孩子的兴趣,让孩子的表达更加大胆、自信。
另一方面,也可以为以后的链接铺路。 ]
2.听表演,展示不同性格的老鼠
(1)在演奏音乐时,孩子们用肢体动作来表现老鼠公主。
1.听。故事里有谁?为什么你认为这是老鼠公主?
(播放活泼欢快的背景音乐,鼓励幼儿根据音乐的性质和人物的性格进行大胆的猜测。在幼儿猜测的过程中,老师还可以给予幼儿猜想的机会。口头提示。当孩子们课余时间,老师要引导孩子讲清楚原因。 )
2.老鼠和公主是怎么出现的?谁想尝试一下?
(请用不同的动作或形状来表达老鼠公主的形象,然后用文字来概括和完善,如“老鼠公主和美丽的人,走在曲折中,西游记中一些美丽的动作。”老师鼓励幼儿快乐地体验音乐。)
(2)听音乐,学习看地图,尝试展示老鼠的动作。
1.听音乐并想象鼠标的移动。
(1)听着,谁来了?故事里会出现谁?
(2)是鼠标吗?说为什么。
(老师鼓励孩子大胆说出自己对音乐的感受,并与以前的音乐进行比较,找出对应的故事人物。)
2.模仿小老鼠安静行走的样子。
(1)老师模仿小老鼠就这样偷偷溜走了。
问:我看起来不像老鼠?你觉得它怎么样?
(这个环节是关键,除了个别孩子的第一次尝试外,还需要老师的示范。老师的示范可以帮助孩子改进和总结经验,夸张的表演可以作为孩子的榜样。幼儿再模仿。参考和依据。因此,教师应引导幼儿观察代表性行为:走动。教师还可以根据幼儿现场产生的内容,让幼儿用音乐来表达情景。
当然,我们也要关注性别差异,多关注男生的兴趣点。)
(2)展示地图并理解其含义。问:你懂地图吗?走路用什么牌子的?
(老师会示范、模仿地图,比如走路时用什么符号?
做什么动作?n 鼠标头上的图案代表什么?通过图集与行为解读的对应关系,孩子可以更加形象、具体地理解符号的含义,为孩子后续独立阅读图集奠定基础。
(3)尝试看图集,模仿老鼠走路。
(尝试按照地图模仿老鼠走路。老师可以引导孩子们一起尝试。语言辅助提示是必不可少的。通过模仿尝试和音乐背景,让每个孩子看图集,都可以看到小老鼠正在偷偷溜走。)
【设计意图:在孩子们熟悉的故事人物中,结合音乐和人物动作表情让孩子在听音乐中感受故事人物的特点。 《老鼠公主》前半段的表演满足了孩子们的表演欲望。 《老鼠公主》下半场演出胆小的老鼠借助图集,让孩子们跟着音乐做肢体动作来表达快乐。根据相应的感知图和儿童的动作,引导儿童进行模仿和表演。]
3.学习看图并配合模仿不同的老鼠
1.事实上,我知道老鼠每次出来的样子都不一样。老鼠怎么可能跑出来呢?
2.观察地图,分组合作,模拟小鼠不同的行走动作。
(根据故事中小老鼠的特点,我们设计了一张地图,用笔形符号和图案简单组合,如钻孔、转圈、踮脚尖行走等.、给孩子独立的机会,比如孩子可以在背景音乐中自主选择地图、免费咨询同伴等,让孩子玩得开心。)
三。分组展示并解释地图集。
问题:数字是什么意思?
(给孩子分组展示的机会,通过大屏幕分享有趣的动作,激发孩子的合作意识,在这个过程中感受到集体合作的快乐。教师应鼓励孩子发现新的事物符号的意义,引起幼儿观看时的疑问。
教师应肯定幼儿的不同想法,鼓励幼儿对彼此所提供的图册有不同的理解。
4 .听音乐,展示不同的老鼠。
【设计意图:这个环节主要以儿童的操作和互动为主,儿童是活动的主体,他们可以自由、独立地组成团队和伙伴。选择地图,协商并理解地图上符号的含义,并以团队的形式展示自己的行动,这些都是孩子们能力的体现,也是孩子们理解力和表现力的表现。前两次活动的经验表现。在本部分教学中,教师是活动的观察者和支持者。他不仅要放开孩子的行为,还要及时将群体进行展示和分享,让孩子充分感受和体验。]
活动反思
1.儿童状态分析
整个活动以音乐为背景,根据不同的音乐呈现出不同的鼠标形状。女孩们对老鼠公主的音乐表现出了极大的兴趣。有些男孩愿意尝试。胆小的老鼠形象吸引了所有孩子的注意力。孩子们可以展示一只小老鼠安静地行走。借助老鼠偷看猫的踪迹,他们可以了解更多,体现了老鼠怕猫的天性。整个活动过程中,孩子们积极参与性强,满足了孩子们独立表达的愿望。
2.分析重点难点
动作图集对孩子来说是一个挑战。当孩子们有了一定的光谱识别基础后,我设计了图集标记的图案,并采用了一系列的方法:集体讨论、教师示范、小组协商、共同理解图集的含义、尝试模仿老鼠。这些方法的应用使孩子能够巩固过去的经验并接受新经验的挑战。
3.活动形式分析
在活动的最后一部分,为了方便孩子们进行独立体验和模仿,我采用了小组讨论的形式,让孩子们四人一组坐在上面地上或者椅子上,循环播放音乐,气氛轻松独立。
《老鼠嫁女儿》取自《我是中国人》的次要主题“丰富多彩的民俗活动”。 《老鼠嫁女儿》幽默的情节深深吸引着孩子们。他们特别喜欢“老鼠女儿”、“小老鼠”等只会打洞的角色。在“故事剧”活动中,很多孩子都会首先选择这两个故事人物。
随着“讲故事”活动的深入,笔者发现儿童老鼠的形象单一,且受传统观念的影响,儿童老鼠的角色相对贬义。为了让《玩故事》中的孩子们拥有更多不同性格、风格的“老鼠”,让故事情节多样化,我饶有兴趣地设计了“老鼠”的故事人物。通过两首不同性质的音乐,借助画册,孩子们可以大胆地表现故事中老鼠人物的不同性格特征。
在蒂芙尼吃早餐
一个。尝试查看地图并想象鼠标会是什么样子。
2.尝试用夸张的肢体动作展示鼠标,体验听、看、玩的乐趣。
活动准备
1.读《老鼠娶女儿》
2。 Ppt课件
3.两首音乐(活泼、欢快、缓慢、紧张)
四.手册六张图片(转身、行走、踮脚、跳跃等组合符号)
活动流程
1.回忆故事并讲述你最喜欢的人物
问题对象:
1.我们最近在“玩”什么故事?
2.你最喜欢哪个角色?你为什么喜欢玩?
(在集体表演推广活动前期,教师为孩子们创造一个充分利用道具、服装和内容的环境,引导孩子们轻松熟悉游戏中的故事。此题是让孩子回忆各种人物,表达对人物的理解。)
【设计意图:该环节是活动的介绍部分,孩子可以回忆并分享故事。
一方面,通过探索自己喜欢的角色,可以激发孩子的兴趣,让孩子的表达更加大胆、自信。
另一方面,也可以为以后的链接铺路。 ]
2.听表演,展示不同性格的老鼠
(1)在演奏音乐时,孩子们用肢体动作来表现老鼠公主。
1.听。故事里有谁?为什么你认为这是老鼠公主?
(播放活泼欢快的背景音乐,鼓励幼儿根据音乐的性质和人物的性格进行大胆的猜测。在幼儿猜测的过程中,老师还可以给予幼儿猜想的机会。口头提示。当孩子们课余时间,老师要引导孩子讲清楚原因。 )
2.老鼠和公主是怎么出现的?谁想尝试一下?
(请用不同的动作或形状来表达老鼠公主的形象,然后用文字来概括和完善,如“老鼠公主和美丽的人,走在曲折中,西游记中一些美丽的动作。”老师鼓励幼儿快乐地体验音乐。)
(2)听音乐,学习看地图,尝试展示老鼠的动作。
1.听音乐并想象鼠标的移动。
(1)听着,谁来了?故事里会出现谁?
(2)是鼠标吗?说为什么。
(老师鼓励孩子大胆说出自己对音乐的感受,并与以前的音乐进行比较,找出对应的故事人物。)
2.模仿小老鼠安静行走的样子。
(1)老师模仿小老鼠就这样偷偷溜走了。
问:我看起来不像老鼠?你觉得它怎么样?
(这个环节是关键,除了个别孩子的第一次尝试外,还需要老师的示范。老师的示范可以帮助孩子改进和总结经验,夸张的表演可以作为孩子的榜样。幼儿再模仿。参考和依据。因此,教师应引导幼儿观察代表性行为:走动。教师还可以根据幼儿现场产生的内容,让幼儿用音乐来表达情景。
当然,我们也要关注性别差异,多关注男生的兴趣点。)
(2)展示地图并理解其含义。问:你懂地图吗?走路用什么牌子的?
(老师会示范、模仿地图,比如走路时用什么符号?
做什么动作?n 鼠标头上的图案代表什么?通过图集与行为解读的对应关系,孩子可以更加形象、具体地理解符号的含义,为孩子后续独立阅读图集奠定基础。
(3)尝试看图集,模仿老鼠走路。
(尝试按照地图模仿老鼠走路。老师可以引导孩子们一起尝试。语言辅助提示是必不可少的。通过模仿尝试和音乐背景,让每个孩子看图集,都可以看到小老鼠正在偷偷溜走。)
【设计意图:在孩子们熟悉的故事人物中,结合音乐和人物动作表情让孩子在听音乐中感受故事人物的特点。 《老鼠公主》前半段的表演满足了孩子们的表演欲望。 《老鼠公主》下半场演出胆小的老鼠借助图集,让孩子们跟着音乐做肢体动作来表达快乐。根据相应的感知图和儿童的动作,引导儿童进行模仿和表演。]
3.学习看图并配合模仿不同的老鼠
1.事实上,我知道老鼠每次出来的样子都不一样。老鼠怎么可能跑出来呢?
2.观察地图,分组合作,模拟小鼠不同的行走动作。
(根据故事中小老鼠的特点,我们设计了一张地图,用笔形符号和图案简单组合,如钻孔、转圈、踮脚尖行走等.、给孩子独立的机会,比如孩子可以在背景音乐中自主选择地图、免费咨询同伴等,让孩子玩得开心。)
三。分组展示并解释地图集。
问题:数字是什么意思?
(给孩子分组展示的机会,通过大屏幕分享有趣的动作,激发孩子的合作意识,在这个过程中感受到集体合作的快乐。教师应鼓励孩子发现新的事物符号的意义,引起幼儿观看时的疑问。
教师应肯定幼儿的不同想法,鼓励幼儿对彼此所提供的图册有不同的理解。
4 .听音乐,展示不同的老鼠。
【设计意图:这个环节主要以儿童的操作和互动为主,儿童是活动的主体,他们可以自由、独立地组成团队和伙伴。选择地图,协商并理解地图上符号的含义,并以团队的形式展示自己的行动,这些都是孩子们能力的体现,也是孩子们理解力和表现力的表现。前两次活动的经验表现。在本部分教学中,教师是活动的观察者和支持者。他不仅要放开孩子的行为,还要及时将群体进行展示和分享,让孩子充分感受和体验。]
活动反思
1.儿童状态分析
整个活动以音乐为背景,根据不同的音乐呈现出不同的鼠标形状。女孩们对老鼠公主的音乐表现出了极大的兴趣。有些男孩愿意尝试。胆小的老鼠形象吸引了所有孩子的注意力。孩子们可以展示一只小老鼠安静地行走。借助老鼠偷看猫的踪迹,他们可以了解更多,体现了老鼠怕猫的天性。整个活动过程中,孩子们积极参与性强,满足了孩子们独立表达的愿望。
2.分析重点难点
动作图集对孩子来说是一个挑战。当孩子们有了一定的光谱识别基础后,我设计了图集标记的图案,并采用了一系列的方法:集体讨论、教师示范、小组协商、共同理解图集的含义、尝试模仿老鼠。这些方法的应用使孩子能够巩固过去的经验并接受新经验的挑战。
3.活动形式分析
在活动的最后一部分,为了方便孩子们进行独立体验和模仿,我采用了小组讨论的形式,让孩子们四人一组坐在上面地上或者椅子上,循环播放音乐,气氛轻松独立。
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