民办幼儿园教研工作存在的问题及对策
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近年来，深圳正在经历城市化进程。随着城市化的发展和人口的不断增长，人们对幼儿教育的需求日益增加。当公办幼儿园无法满足需求时，民办幼儿园如雨后春笋般涌现，成为深圳幼儿教育的中流砥柱。与数量上的快速发展形成鲜明对比的是，由于目前民办幼儿园实行市场化运作、自负盈亏，在发展过程中存在着诸多问题和矛盾，特别是幼儿园的教研问题，直接影响着民办幼儿园的发展。幼儿园的生存和发展。 ，更重要的是孩子能否健康快乐地成长。
教育教学、科研是幼儿教育发展的第一动力。无论是公立幼儿园还是民办幼儿园，都是幼儿园体系。建设优质幼儿园有两个关键点：一是师资质量，二是教育质量。教研工作是教师专业发展、提高幼儿园教育质量的主要途径。因此，有效的教学和科研是民办幼儿园发展的重要保障。
接下来，笔者以南街一所民办幼儿园为例，谈谈目前民办幼儿园教研工作的组织情况。
该街道以民办幼儿园为主，共有50所。目前仅有市级一级幼儿园3所，区级一级幼儿园7所，改建幼儿园23所从城市的住宅楼、综合楼、工厂。办园条件千差万别，办园整体水平相对薄弱。根据2009年2月调查数据，有学前教育专业幼儿园教师919人，其中学前教育专业毕业生667人，占幼儿园教师资格总数407人的73%，占幼儿园教师资格总数67人的44%。具有专业技术职称的毕业生。其中，本科学历39人，占4%，大专2人，占28%，中专624人，占幼儿园工作3年以上379人总数的68%。年，占比41%。从以上数据看，师资队伍整体素质较弱，大多学历较低，取得教学资格和职称的教师数量较少，师资队伍不稳定。
虽然不少民办幼儿园成立了教研组，制定了教学研究计划缺乏工作体系，定期或不定期开展教学科研活动，整体教学科研水平相对薄弱，发展缓慢。主要问题如下：
1．教研工作缺乏内涵，只是形式
目前，幼儿园教研工作已正式启动，主要有以下几个方面：
一、教研活动不是很系统，内容分散，随意性大，没有立足园区的实际教育。
第二，教研活动的形式往往以学习文章为主，或只是讨论如何教好课或搞好主题活动，缺乏整体研究和整体把握，无法解决实际教学问题。
三是部分幼儿园缺乏现代教研工作意识，如缺乏信息意识。钍他们不关心也不了解国内外有关学前教育的重要信息，更不及时收集利用，与教学科研改革相结合。
四是教研活动开展不规范，时间没有保障。一些民办幼儿园急功近利，盲目扩大招生，忽视教研工作和教学质量的提高，导致教师工作量繁重、繁忙，抽不出时间开展教研活动。一些私立幼儿园是为了节省成本而设计的。由于人手短缺或安全原因，教师必须全职授课。教师只能在工作时间以外备课或进行教学、研究活动。这时，老师经过一天的辛苦工作，不再有精力和积极参与，这极大地影响了教学和科研活动的质量。如果有排练等活动，教研活动就直接取消，让教研活动白费。
第五，不善于记录反思和总结。幼儿园在教学和科研活动中，往往只注重说和做。说完、做完就结束了，这使得教研活动如一阵风。之后就什么都没有了，整个过程也没有记录下来，所以研究就没有案例或者其他依据，更谈不上反思自己所做的事情，整理经验，推广出去。
2.幼儿园组织者对幼儿园教研工作不重视
对教研工作重要性认识不足，是民办幼儿园教研工作流于形式的主要原因。形式。他们认为，幼儿园的经济效益来自于家长。幼儿园办得很好，满足家长的需求。在家长需要的前提下，开展教研活动的目的就是做让家长满意的事情，比如识字、算术、学拼音等。此外，所谓的教学特色，或者说是引入一些商业化的教材和教具，越来越受欢迎。向孩子灌输一些知识，以便更好地吸引家长，增加生源，增加经济效益。教研活动整天忙着学习这些教学特色和教材教具。最后，教师能否推动幼儿教学特色或教材教具的发展？仍然是一个令人困惑的问题。
有些幼儿园甚至没有《幼儿园入园指引》
3.师资队伍素质相对薄弱
造成这种现象的因素是多方面的。民办幼儿园教师素质相对薄弱，主要包括以下几个方面：
(1)幼儿教师职前培训质量下降。20世纪90年代中期之前，幼儿教师职前培训质量下降。师资办学具有较强优势，可以优先从各重点高中和普通高中招收优质生源。但1996年以来，随着师范教育优惠政策的取消，高等教育的大众化和全面普及，随着市场经济体制的参与，这种情况发生了巨大的变化：重点高中优先招收优秀学生，普通高中、初中或职业高中紧随其后，重点高中优先招收优秀学生。幼儿园和其他学校的老师只能选择“三四流”之后留下来的人。此外，虽然参与幼儿教师培训的机构不少，但由于缺乏严格的监督机制，存在大量不合格的幼儿教师培训机构。训练有素的幼儿教师没有理论水平和教学技能，有的甚至简单的教师不会唱歌。
（二）师资队伍不稳定。我们调查了这条街上幼儿教师的不稳定状况。调查显示，94%的孩子在幼儿园工作时间不足5年，只有6%的孩子工作时间超过5年。
从调查结果来看，幼儿教师的流动性很大，主要是由以下因素造成的： 1、幼儿教师是一个特殊的教师群体。他们不需要向孩子传授高深的知识，而幼儿园的孩子没有参加入学考试的任务。这导致了家长乃至部分教育界人士对幼儿教师的鄙视，其社会地位也随之降低。幼儿教师面临一些问题。长期以来，人们不经意地将幼儿教师排除在教学队伍之外。幼儿教师的薪资和地位带来很大的压力。 2、工作任务重、压力大。幼儿园教师的工作任务单调、枯燥，带班不能脱离岗位，工作自由度很小。此外，为了节省成本，一些民办幼儿园师资不足。每个班只有两名甚至一名老师。完成教学和护理工作。他们还应该处理接送和兴趣班的工作。三。治疗效果不佳。据统计，民办幼儿园平均工资一名教师的工资约为1300元，相当于一名保姆的工资。他们工作辛苦，却得不到相应的报酬，大量民办幼儿园教师甚至没有职称或教学资格。这让他们觉得自己的职业既没有“金钱前景”，也没有前途。
四。幼儿园老师未婚，工资低。他们中的大多数人很难把幼儿园教师的工作当作自己的工作。当然，因此，进一步的研究和改进还不够。他们往往在结婚后自动离职，如此循环。
（三）民办幼儿园缺乏有效的培训机制，教师专业水平无法提高。
幼儿园的举办者大多是“外行”，只关心经济效益，很少关心教研工作，更谈不上热情。另外，私立幼儿园ns的用人制度相对自由，人员流动性大，这使得主办方不愿意在人才培养上投入更多。随着时间的推移，民办幼儿园的园长和教师早已被剥夺了学习和深造的机会。幸运的是，他们并不擅长于此。经过有效的培训和科研指导，教育质量明显下降。长期以来，民办幼儿园只注重教师的使用，而不注重教师的培养。教师缺乏对教师培训的长远思考。教师没有工作热情和职业追求，更难以将职业作为首要考虑。
这些问题严重影响了幼儿园教学质量的提高，是一个值得关注和研究的理论和实践问题。作为幼儿教育的管理部门，应该承担起责任服务、协调、参与、指导。笔者总结了民办幼儿园街道教研组工作中编织的一些做法和经验，供大家分享和交流。
1.教学和研究制度化。
要制定幼儿教育教研制度，规范幼儿园教研行为，提供相关工作指导，使教研工作规范化、制度化。此外，还要帮助幼儿园有效建设幼儿园基础课程，深化课堂教学，与教师对话，了解幼儿园课程改革的实际情况和日常教育教学的具体情况，促进教师教学行为的真正改变，幼儿学习方法，切实改进幼儿园教育。活动质量。
2.教导ng 和研究网络。
据了解，教研水平相对薄弱，教研资源分散，幼儿园各自为阵，教研工作中缺乏沟通等问题较为突出。解决这一问题，应从规范管理入手，按照幼儿园所在区域实行区域管理，构建街道幼儿园三级教研网络管理机制。以街道中心教研组辐射，主导各区域、各园区的教研活动。在一年来的实践中，这一管理机制得到了幼儿园和老师的一致认可。不仅打破园际格局，让教师获得更多学习机会，也让幼儿园获得更多展示空间，营造科研氛围开放、合作、相互接纳、相互支持，建立良好的教学和科研文化。 。
三。分类管理教研
采取“分类管理、分步发展、全面推进”的工作策略，加强对各级各类幼儿园的分类管理和指导。
分类管理的工作策略不是将幼儿园划分绝对等级，而是对条件基本相同的幼儿园进行分类，使幼儿园开展各项教研活动更有针对性、可操作性。和有效性。
根据实际情况，幼儿园可分为三类：第一类是分级幼儿园，主要是区级以上分级幼儿园。小学发展高标准。通过开展教学活动等开放式教研活动es、游戏活动、专题活动、项目研究，第二类示范引导功能是以条件相对规范的幼儿园为基础的配套园区。配套园区要注重内涵发展，提高办学质量，力争进一步提高。第三类是改造条件相对薄弱的公园幼儿园。改造条件复杂，主要包括工厂和私人住宅。着力提高硬件设施、软件质量和改造档次和水平。
在运营过程中，分类管理主要体现在：不同类型幼儿园有不同的目标、要求、标准和评价，不同类型幼儿园开展不同类型的教研活动和指导。不同类型的幼儿园教师进行不同类型的培训。在同时，分类管理与区域教研相结合，形成教研活动网络，加强对不同类型幼儿园的指导、支持和推动。
虽然上述措施取得了一定的成效，但民办幼儿园的教研不是单一的问题，而是整个学校学前教育的教研。学前教育教学与研究问题不仅是企业问题，更是学前教育发展的问题。对于民办幼儿园如何做好教研工作，笔者提出以下建议供思考：
一是充分发挥教育管理部门的主导作用。针对幼儿教育发展现状，市、区教育管理部门应高度重视幼儿园教学和科研工作。寻找管理，落实行动，建立完善的幼儿园教研管理组织和体系，指派专人负责，提供教研平台和信息资源，带领幼儿园开展各项教研活动。一、提高幼儿园防护教育水平。此外，还出台教师培训和教研管理指导性政策，规范幼儿园教研工作，保障幼儿园教研工作可持续发展。
二是引导主办方树立正确的办园理念。
民办幼儿园，由于办园资金由民办幼儿园承担，可以为幼儿园的正常运营获得一定的经济效益和合理的回报，本次也不例外。但在这个过程中，主办方却要充分认识到孩子是幼儿园的办园目标，把孩子的教育质量放在第一位，保证教学科研经费投入，注重师资培训，提高教育质量，真正让孩子们受益。
三是导演的专业指导。在大多数民办幼儿园，园长的角色是“看家”，“家”是被重视的。一个合格的幼儿园园长是没有问题的。因此，目前很多民办幼儿园专业并不是学前教育专业人士，可以称为“外行”。由于缺乏专业知识，对幼儿教育的理念、形式和方法缺乏了解，对教师最大的要求就是没有“东西”。请问这样的主任如何带领教师进行教育研究，如何培养教师。因此，幼儿园园长是幼儿园的第一责任人教学科研工作应该从更专业的角度来考虑。
教研管理是一项长期而艰巨的事业，特别是在目前民办幼儿园的情况下，教研工作是其健康发展的关键。因此，我们必须从幼儿园的实际情况和教师的需求出发，创造宽松的环境，营造教研氛围，让教研工作更加规范有效，更好地促进民办幼儿园的成长。
参考文献：孟美娟《加强教学研究提高幼儿保育质量》
王芳：《我国学前师范教育改革基本趋势与问题分析》( 2009年第6期《学前教育研究》）
教育教学、科研是幼儿教育发展的第一动力。无论是公立幼儿园还是民办幼儿园，都是幼儿园体系。建设优质幼儿园有两个关键点：一是师资质量，二是教育质量。教研工作是教师专业发展、提高幼儿园教育质量的主要途径。因此，有效的教学和科研是民办幼儿园发展的重要保障。
接下来，笔者以南街一所民办幼儿园为例，谈谈目前民办幼儿园教研工作的组织情况。
该街道以民办幼儿园为主，共有50所。目前仅有市级一级幼儿园3所，区级一级幼儿园7所，改建幼儿园23所从城市的住宅楼、综合楼、工厂。办园条件千差万别，办园整体水平相对薄弱。根据2009年2月调查数据，有学前教育专业幼儿园教师919人，其中学前教育专业毕业生667人，占幼儿园教师资格总数407人的73%，占幼儿园教师资格总数67人的44%。具有专业技术职称的毕业生。其中，本科学历39人，占4%，大专2人，占28%，中专624人，占幼儿园工作3年以上379人总数的68%。年，占比41%。从以上数据看，师资队伍整体素质较弱，大多学历较低，取得教学资格和职称的教师数量较少，师资队伍不稳定。
虽然不少民办幼儿园成立了教研组，制定了教学研究计划缺乏工作体系，定期或不定期开展教学科研活动，整体教学科研水平相对薄弱，发展缓慢。主要问题如下：
1．教研工作缺乏内涵，只是形式
目前，幼儿园教研工作已正式启动，主要有以下几个方面：
一、教研活动不是很系统，内容分散，随意性大，没有立足园区的实际教育。
第二，教研活动的形式往往以学习文章为主，或只是讨论如何教好课或搞好主题活动，缺乏整体研究和整体把握，无法解决实际教学问题。
三是部分幼儿园缺乏现代教研工作意识，如缺乏信息意识。钍他们不关心也不了解国内外有关学前教育的重要信息，更不及时收集利用，与教学科研改革相结合。
四是教研活动开展不规范，时间没有保障。一些民办幼儿园急功近利，盲目扩大招生，忽视教研工作和教学质量的提高，导致教师工作量繁重、繁忙，抽不出时间开展教研活动。一些私立幼儿园是为了节省成本而设计的。由于人手短缺或安全原因，教师必须全职授课。教师只能在工作时间以外备课或进行教学、研究活动。这时，老师经过一天的辛苦工作，不再有精力和积极参与，这极大地影响了教学和科研活动的质量。如果有排练等活动，教研活动就直接取消，让教研活动白费。
第五，不善于记录反思和总结。幼儿园在教学和科研活动中，往往只注重说和做。说完、做完就结束了，这使得教研活动如一阵风。之后就什么都没有了，整个过程也没有记录下来，所以研究就没有案例或者其他依据，更谈不上反思自己所做的事情，整理经验，推广出去。
2.幼儿园组织者对幼儿园教研工作不重视
对教研工作重要性认识不足，是民办幼儿园教研工作流于形式的主要原因。形式。他们认为，幼儿园的经济效益来自于家长。幼儿园办得很好，满足家长的需求。在家长需要的前提下，开展教研活动的目的就是做让家长满意的事情，比如识字、算术、学拼音等。此外，所谓的教学特色，或者说是引入一些商业化的教材和教具，越来越受欢迎。向孩子灌输一些知识，以便更好地吸引家长，增加生源，增加经济效益。教研活动整天忙着学习这些教学特色和教材教具。最后，教师能否推动幼儿教学特色或教材教具的发展？仍然是一个令人困惑的问题。
有些幼儿园甚至没有《幼儿园入园指引》
3.师资队伍素质相对薄弱
造成这种现象的因素是多方面的。民办幼儿园教师素质相对薄弱，主要包括以下几个方面：
(1)幼儿教师职前培训质量下降。20世纪90年代中期之前，幼儿教师职前培训质量下降。师资办学具有较强优势，可以优先从各重点高中和普通高中招收优质生源。但1996年以来，随着师范教育优惠政策的取消，高等教育的大众化和全面普及，随着市场经济体制的参与，这种情况发生了巨大的变化：重点高中优先招收优秀学生，普通高中、初中或职业高中紧随其后，重点高中优先招收优秀学生。幼儿园和其他学校的老师只能选择“三四流”之后留下来的人。此外，虽然参与幼儿教师培训的机构不少，但由于缺乏严格的监督机制，存在大量不合格的幼儿教师培训机构。训练有素的幼儿教师没有理论水平和教学技能，有的甚至简单的教师不会唱歌。
（二）师资队伍不稳定。我们调查了这条街上幼儿教师的不稳定状况。调查显示，94%的孩子在幼儿园工作时间不足5年，只有6%的孩子工作时间超过5年。
从调查结果来看，幼儿教师的流动性很大，主要是由以下因素造成的： 1、幼儿教师是一个特殊的教师群体。他们不需要向孩子传授高深的知识，而幼儿园的孩子没有参加入学考试的任务。这导致了家长乃至部分教育界人士对幼儿教师的鄙视，其社会地位也随之降低。幼儿教师面临一些问题。长期以来，人们不经意地将幼儿教师排除在教学队伍之外。幼儿教师的薪资和地位带来很大的压力。 2、工作任务重、压力大。幼儿园教师的工作任务单调、枯燥，带班不能脱离岗位，工作自由度很小。此外，为了节省成本，一些民办幼儿园师资不足。每个班只有两名甚至一名老师。完成教学和护理工作。他们还应该处理接送和兴趣班的工作。三。治疗效果不佳。据统计，民办幼儿园平均工资一名教师的工资约为1300元，相当于一名保姆的工资。他们工作辛苦，却得不到相应的报酬，大量民办幼儿园教师甚至没有职称或教学资格。这让他们觉得自己的职业既没有“金钱前景”，也没有前途。
四。幼儿园老师未婚，工资低。他们中的大多数人很难把幼儿园教师的工作当作自己的工作。当然，因此，进一步的研究和改进还不够。他们往往在结婚后自动离职，如此循环。
（三）民办幼儿园缺乏有效的培训机制，教师专业水平无法提高。
幼儿园的举办者大多是“外行”，只关心经济效益，很少关心教研工作，更谈不上热情。另外，私立幼儿园ns的用人制度相对自由，人员流动性大，这使得主办方不愿意在人才培养上投入更多。随着时间的推移，民办幼儿园的园长和教师早已被剥夺了学习和深造的机会。幸运的是，他们并不擅长于此。经过有效的培训和科研指导，教育质量明显下降。长期以来，民办幼儿园只注重教师的使用，而不注重教师的培养。教师缺乏对教师培训的长远思考。教师没有工作热情和职业追求，更难以将职业作为首要考虑。
这些问题严重影响了幼儿园教学质量的提高，是一个值得关注和研究的理论和实践问题。作为幼儿教育的管理部门，应该承担起责任服务、协调、参与、指导。笔者总结了民办幼儿园街道教研组工作中编织的一些做法和经验，供大家分享和交流。
1.教学和研究制度化。
要制定幼儿教育教研制度，规范幼儿园教研行为，提供相关工作指导，使教研工作规范化、制度化。此外，还要帮助幼儿园有效建设幼儿园基础课程，深化课堂教学，与教师对话，了解幼儿园课程改革的实际情况和日常教育教学的具体情况，促进教师教学行为的真正改变，幼儿学习方法，切实改进幼儿园教育。活动质量。
2.教导ng 和研究网络。
据了解，教研水平相对薄弱，教研资源分散，幼儿园各自为阵，教研工作中缺乏沟通等问题较为突出。解决这一问题，应从规范管理入手，按照幼儿园所在区域实行区域管理，构建街道幼儿园三级教研网络管理机制。以街道中心教研组辐射，主导各区域、各园区的教研活动。在一年来的实践中，这一管理机制得到了幼儿园和老师的一致认可。不仅打破园际格局，让教师获得更多学习机会，也让幼儿园获得更多展示空间，营造科研氛围开放、合作、相互接纳、相互支持，建立良好的教学和科研文化。 。
三。分类管理教研
采取“分类管理、分步发展、全面推进”的工作策略，加强对各级各类幼儿园的分类管理和指导。
分类管理的工作策略不是将幼儿园划分绝对等级，而是对条件基本相同的幼儿园进行分类，使幼儿园开展各项教研活动更有针对性、可操作性。和有效性。
根据实际情况，幼儿园可分为三类：第一类是分级幼儿园，主要是区级以上分级幼儿园。小学发展高标准。通过开展教学活动等开放式教研活动es、游戏活动、专题活动、项目研究，第二类示范引导功能是以条件相对规范的幼儿园为基础的配套园区。配套园区要注重内涵发展，提高办学质量，力争进一步提高。第三类是改造条件相对薄弱的公园幼儿园。改造条件复杂，主要包括工厂和私人住宅。着力提高硬件设施、软件质量和改造档次和水平。
在运营过程中，分类管理主要体现在：不同类型幼儿园有不同的目标、要求、标准和评价，不同类型幼儿园开展不同类型的教研活动和指导。不同类型的幼儿园教师进行不同类型的培训。在同时，分类管理与区域教研相结合，形成教研活动网络，加强对不同类型幼儿园的指导、支持和推动。
虽然上述措施取得了一定的成效，但民办幼儿园的教研不是单一的问题，而是整个学校学前教育的教研。学前教育教学与研究问题不仅是企业问题，更是学前教育发展的问题。对于民办幼儿园如何做好教研工作，笔者提出以下建议供思考：
一是充分发挥教育管理部门的主导作用。针对幼儿教育发展现状，市、区教育管理部门应高度重视幼儿园教学和科研工作。寻找管理，落实行动，建立完善的幼儿园教研管理组织和体系，指派专人负责，提供教研平台和信息资源，带领幼儿园开展各项教研活动。一、提高幼儿园防护教育水平。此外，还出台教师培训和教研管理指导性政策，规范幼儿园教研工作，保障幼儿园教研工作可持续发展。
二是引导主办方树立正确的办园理念。
民办幼儿园，由于办园资金由民办幼儿园承担，可以为幼儿园的正常运营获得一定的经济效益和合理的回报，本次也不例外。但在这个过程中，主办方却要充分认识到孩子是幼儿园的办园目标，把孩子的教育质量放在第一位，保证教学科研经费投入，注重师资培训，提高教育质量，真正让孩子们受益。
三是导演的专业指导。在大多数民办幼儿园，园长的角色是“看家”，“家”是被重视的。一个合格的幼儿园园长是没有问题的。因此，目前很多民办幼儿园专业并不是学前教育专业人士，可以称为“外行”。由于缺乏专业知识，对幼儿教育的理念、形式和方法缺乏了解，对教师最大的要求就是没有“东西”。请问这样的主任如何带领教师进行教育研究，如何培养教师。因此，幼儿园园长是幼儿园的第一责任人教学科研工作应该从更专业的角度来考虑。
教研管理是一项长期而艰巨的事业，特别是在目前民办幼儿园的情况下，教研工作是其健康发展的关键。因此，我们必须从幼儿园的实际情况和教师的需求出发，创造宽松的环境，营造教研氛围，让教研工作更加规范有效，更好地促进民办幼儿园的成长。
参考文献：孟美娟《加强教学研究提高幼儿保育质量》
王芳：《我国学前师范教育改革基本趋势与问题分析》( 2009年第6期《学前教育研究》）
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
