幼儿园买办数学练习：谁是拳王？
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设计理念
猜谜是孩子们喜欢并且熟悉的游戏。当他们意见不同或者没有足够的玩具时，他们自然会通过猜测来做出决定。但在猜测的过程中，常常会出现输赢的争议。原因之一是孩子经常故意作弊，不知道谁赢谁输。 “谁是猜拳大师”活动就是帮助孩子们解决游戏中的困难，学会用统计方法记录游戏结果，从而体验统计给人们游戏和生活带来的便利。
活动目标
一．能够用自己的方式记录比赛的过程和结果，并尝试集体制作一个简单的统计表。
2.感知统计给人们生活带来的便利，培养初步的统计意识，培养对统计的兴趣。
活动准备
纸笔猜测大师统计表。三个不同内容的统计表由不同的标记和材料制成。
活动流程
设置悬念，激发兴趣
1.教师和学生的互动游戏。
老师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？
你们当中谁最擅长猜测？逐个！
2.孩子们玩两个游戏。
老师：请和你的好朋友比较一下，看看谁更好。
（点评分析：活动一开始，老师就给孩子们设置了谁是猜谜高手的悬念。通过师生互动和伙伴之间的游戏竞赛，激发了孩子们参与活动的热情。）
三．孩子们可以自由地谈论游戏。
老师：刚才你和你的好朋友比了多少次，你比了多少次？赢？
（评价分析：孩子们的陈述自然存在问题和困难，比如多次未能达成共识、游戏内容不明确的地方太多、胜负数出现偏差等。二、没有裁判很难决出胜负等。）
四．师：对啊，有多少人能清楚地明白你是怎么玩的？
（幼儿叙述，小组讨论）
（评论分析：这是一个启发性的问题，幼儿可以根据自己已有的生活经历来回答，比如写下来，画出来，在上面放上五角星等等，最后达成“记录游戏过程”的共识，很多人一眼就看出来了。）
开动脑筋思考
1.提供统计信息并分组讨论统计方法。
今天老师给大家准备了一些材料，比如纸、笔、贴纸。现在请大家讨论和朋友一起玩游戏怎么录制？
（评估分析：第一次录音是考虑到每个孩子的经历不同。
老师给孩子们提供了几种不同的材料，让他们根据自己的想法选择记录方法和工具，并尝试记录下来，让孩子回忆已有的经验，为下一次的梳理做好准备。）
2.老师应该清楚地解释比赛规则。
两个朋友比赛
比赛记录在一张纸上
铃声一响，比赛就结束了。两个好朋友一起工作，一个收集材料，一个贴记录纸。
（点评与分析：在活动中，教师不仅要关注孩子智力和学习能力的发展，还要关注其他非智力因素的培养。这里，老师提出了前向三操作合理要求，一方面要使活动有序、高质量，另一方面要培养孩子们的倾听、理解和良好的工作秩序感。）
三。孩子们第二次以自己的方式演奏和录制。
教师要及时观察、指导。
探索方法，集体优化
1．显示儿童记录表。
2.让每个孩子描述自己的录音方法并进行指导和分类。
老师：刚才的比赛非常精彩。您已经按照自己的方式录制了游戏。现在，你如何记录？
（点评分析：这个环节非常重要，是本次活动的重点和难点，这是教师教育智慧的体现。
因为孩子们的记录可以有多种描述方式，老师无法预设，当孩子说话时，老师一定不能既要尊重孩子，又要灵活调整引导方向，积极帮助和优化孩子原有的体验，细化统计表的各项要素，如比赛名称、学生人数或参赛者姓名、比赛场数、总分等，最终形成猜谜高手统计表。各种记录元素都来自于孩子们自己的原创经历，从而凸显了本次活动的价值和意义。另外，活动中老师鼓励孩子们大胆发言，引导孩子们认真听讲，建立了有序的课堂，保证了活动的有效性。）
结合孩子们的原创根据经验，通过小组讨论制作统计表格。例如，通过讨论，可以将比赛的整个过程显示在一个表格中，显示一个用于记录拳击比赛的空白表格。在顶部发布您的游戏内容的形式。然后每当孩子谈到一个元素时，老师就用卡通符号的形式来表达：用一个手形的V来表达游戏的最终结果，用一个洋娃娃的笑脸来表达游戏的名称，比赛场数用数字表示。
三。教师总结：我们用自己的方法为猜谜高手设计了游戏统计表。我们需要游戏名称、学生人数或参赛者姓名、游戏数量以及我们桌上的获胜总数。
验证便捷体验
1.师生讨论记录符号。
师：我们用什么记号笔来记录？赢了又怎样？如何记住损失？你怎么记得打败程平的？
（评论分析：这一系列的开放式问题让孩子的思维不受限制，让孩子自由地实现自己的愿望。比如有的用di不同的形状来记录，有些使用标记和十字。标记是用来记录的，有的是用数字来记录的。如果你赢了，你得到1分，如果你输了，你得到1分，等等）
2。老师与孩子互动并记录演示。
老师：谁和谁一起玩？多少次？结果如何？
（评论分析：师生之间的比赛将活动气氛推向高潮，孩子们都跃跃欲试。观看比赛、记录过程，不仅让孩子们进一步掌握统计表的记录方法，也可以让孩子清楚地看到新的统计表，使游戏过程和结果更加清晰。）
2．提供了一个新的统计表，让孩子们重新认识他们的朋友。两人一组演奏和录制。
三。显示每组的统计数据并观察和讨论其他人的游戏。
(评论分析与分析：比赛结束后，孩子们饶有兴趣地互相查看对方的统计表，了解对方在球桌上的游戏表现，真正体会到使用统计表给游戏带来的好处。方便。）
四．教师总结：有了这个统计表，我们就可以一目了然地看到比赛的过程和结果。看来统计方法还是有用的。
将经验转移到生活中
老师：统计方法不仅可以用在我们的游戏中，也可以用在我们的生活中！
老师讨论并告诉孩子们如何记录生活中的统计数据。
（点评分析：老师在这里提出的奥运奖牌排名、9月份天气统计表等三个生活统计数据，可以让孩子回归生活，了解统计表的实用性生活中。和普遍性。）
蒂芙尼的早餐
老师：Stat主义在我们的生活中无处不在。给人们的生活带来了极大的便利。请找出你日常生活中不同的统计表，介绍给你的朋友。
（作者单位：江苏省宜兴师范学校附属幼儿园）
猜谜是孩子们喜欢并且熟悉的游戏。当他们意见不同或者没有足够的玩具时，他们自然会通过猜测来做出决定。但在猜测的过程中，常常会出现输赢的争议。原因之一是孩子经常故意作弊，不知道谁赢谁输。 “谁是猜拳大师”活动就是帮助孩子们解决游戏中的困难，学会用统计方法记录游戏结果，从而体验统计给人们游戏和生活带来的便利。
活动目标
一．能够用自己的方式记录比赛的过程和结果，并尝试集体制作一个简单的统计表。
2.感知统计给人们生活带来的便利，培养初步的统计意识，培养对统计的兴趣。
活动准备
纸笔猜测大师统计表。三个不同内容的统计表由不同的标记和材料制成。
活动流程
设置悬念，激发兴趣
1.教师和学生的互动游戏。
老师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？
你们当中谁最擅长猜测？逐个！
2.孩子们玩两个游戏。
老师：请和你的好朋友比较一下，看看谁更好。
（点评分析：活动一开始，老师就给孩子们设置了谁是猜谜高手的悬念。通过师生互动和伙伴之间的游戏竞赛，激发了孩子们参与活动的热情。）
三．孩子们可以自由地谈论游戏。
老师：刚才你和你的好朋友比了多少次，你比了多少次？赢？
（评价分析：孩子们的陈述自然存在问题和困难，比如多次未能达成共识、游戏内容不明确的地方太多、胜负数出现偏差等。二、没有裁判很难决出胜负等。）
四．师：对啊，有多少人能清楚地明白你是怎么玩的？
（幼儿叙述，小组讨论）
（评论分析：这是一个启发性的问题，幼儿可以根据自己已有的生活经历来回答，比如写下来，画出来，在上面放上五角星等等，最后达成“记录游戏过程”的共识，很多人一眼就看出来了。）
开动脑筋思考
1.提供统计信息并分组讨论统计方法。
今天老师给大家准备了一些材料，比如纸、笔、贴纸。现在请大家讨论和朋友一起玩游戏怎么录制？
（评估分析：第一次录音是考虑到每个孩子的经历不同。
老师给孩子们提供了几种不同的材料，让他们根据自己的想法选择记录方法和工具，并尝试记录下来，让孩子回忆已有的经验，为下一次的梳理做好准备。）
2.老师应该清楚地解释比赛规则。
两个朋友比赛
比赛记录在一张纸上
铃声一响，比赛就结束了。两个好朋友一起工作，一个收集材料，一个贴记录纸。
（点评与分析：在活动中，教师不仅要关注孩子智力和学习能力的发展，还要关注其他非智力因素的培养。这里，老师提出了前向三操作合理要求，一方面要使活动有序、高质量，另一方面要培养孩子们的倾听、理解和良好的工作秩序感。）
三。孩子们第二次以自己的方式演奏和录制。
教师要及时观察、指导。
探索方法，集体优化
1．显示儿童记录表。
2.让每个孩子描述自己的录音方法并进行指导和分类。
老师：刚才的比赛非常精彩。您已经按照自己的方式录制了游戏。现在，你如何记录？
（点评分析：这个环节非常重要，是本次活动的重点和难点，这是教师教育智慧的体现。
因为孩子们的记录可以有多种描述方式，老师无法预设，当孩子说话时，老师一定不能既要尊重孩子，又要灵活调整引导方向，积极帮助和优化孩子原有的体验，细化统计表的各项要素，如比赛名称、学生人数或参赛者姓名、比赛场数、总分等，最终形成猜谜高手统计表。各种记录元素都来自于孩子们自己的原创经历，从而凸显了本次活动的价值和意义。另外，活动中老师鼓励孩子们大胆发言，引导孩子们认真听讲，建立了有序的课堂，保证了活动的有效性。）
结合孩子们的原创根据经验，通过小组讨论制作统计表格。例如，通过讨论，可以将比赛的整个过程显示在一个表格中，显示一个用于记录拳击比赛的空白表格。在顶部发布您的游戏内容的形式。然后每当孩子谈到一个元素时，老师就用卡通符号的形式来表达：用一个手形的V来表达游戏的最终结果，用一个洋娃娃的笑脸来表达游戏的名称，比赛场数用数字表示。
三。教师总结：我们用自己的方法为猜谜高手设计了游戏统计表。我们需要游戏名称、学生人数或参赛者姓名、游戏数量以及我们桌上的获胜总数。
验证便捷体验
1.师生讨论记录符号。
师：我们用什么记号笔来记录？赢了又怎样？如何记住损失？你怎么记得打败程平的？
（评论分析：这一系列的开放式问题让孩子的思维不受限制，让孩子自由地实现自己的愿望。比如有的用di不同的形状来记录，有些使用标记和十字。标记是用来记录的，有的是用数字来记录的。如果你赢了，你得到1分，如果你输了，你得到1分，等等）
2。老师与孩子互动并记录演示。
老师：谁和谁一起玩？多少次？结果如何？
（评论分析：师生之间的比赛将活动气氛推向高潮，孩子们都跃跃欲试。观看比赛、记录过程，不仅让孩子们进一步掌握统计表的记录方法，也可以让孩子清楚地看到新的统计表，使游戏过程和结果更加清晰。）
2．提供了一个新的统计表，让孩子们重新认识他们的朋友。两人一组演奏和录制。
三。显示每组的统计数据并观察和讨论其他人的游戏。
(评论分析与分析：比赛结束后，孩子们饶有兴趣地互相查看对方的统计表，了解对方在球桌上的游戏表现，真正体会到使用统计表给游戏带来的好处。方便。）
四．教师总结：有了这个统计表，我们就可以一目了然地看到比赛的过程和结果。看来统计方法还是有用的。
将经验转移到生活中
老师：统计方法不仅可以用在我们的游戏中，也可以用在我们的生活中！
老师讨论并告诉孩子们如何记录生活中的统计数据。
（点评分析：老师在这里提出的奥运奖牌排名、9月份天气统计表等三个生活统计数据，可以让孩子回归生活，了解统计表的实用性生活中。和普遍性。）
蒂芙尼的早餐
老师：Stat主义在我们的生活中无处不在。给人们的生活带来了极大的便利。请找出你日常生活中不同的统计表，介绍给你的朋友。
（作者单位：江苏省宜兴师范学校附属幼儿园）
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的