幼儿园班级学习活动纲要
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设计理念
在“我们的城市”主题活动中，我们班的孩子们对身边的各种新鲜事物表现出了浓厚的兴趣。在父母的帮助下，他们积极收集城市里的各种新鲜事物。有一天，一些孩子提到了父母带他们去玩的密室，原来这是一个游戏。当玩家被锁在一个封闭的房间里时，必须寻找各种“线索”才能找到出路，逃离这个密室。
这时，一个孩子带来了一些城市夜景的照片——欣赏照片时，夜晚的城市因为灯光而变得美丽。孩子们提到了城市灯光的其他功能，比如：探照灯很亮，它可以帮助人们找到东西，信号灯很有意义，它可以给人们提供信息。这时，“密室”和“光”这两个原本没有联系的东西给了我启发：孩子们对“密室”很好奇。如果我们可以结合“光”还有一个“密室”供孩子们玩耍，而“光”是孩子们逃离“密室”的线索，孩子们会喜欢吗？
于是，我设计了一款儿童版的密室逃脱游戏——孩子们进入黑暗的密室，通过观察和操作光线，最终逃离密室。此次活动中，除了让孩子们通过光滑表面的反射了解光的特性外，密室主人还不时出现“要求孩子们参与活动、分析问题、解决问题”。在探索中，在遵守规则的基础上与同行竞争。”人们合作，克服困难，体验成功越狱的乐趣。
蒂芙尼的早餐
1．在寻找出路、逃离密室的过程中，体验和发现逃亡的乐趣。
2.通过生产和
活动准备1、幼儿体验：了解光在空气中沿直线传播的原理。
/>2.场景布置：封闭活动室（暗光）。
3．材料准备：手电筒6个（一个是激光手电筒）、玻璃镜子8个（固定在椅子上）。除了镜子之外，椅子上还配有1-8个数字标记，方便孩子在下面的链接中找到一一对应）、16面光滑金属镜子、5块拼图、电子白板、PPT课件、日和夜间水粉。
活动流程
1.密室规则（阐明游戏规则，发现游戏技巧）
1.密室外部引导：
今天我们玩一个“密室逃脱”的游戏。以后进入密室一定要了解游戏规则才能找到好的Es斗篷法。
2．聆听神秘的“密室主人”的讲述，熟悉周围的环境。
“密室”的环境需要弱光，既营造出神秘的氛围，又可以为周围的环境做好准备。儿童观察清晰的光线。
三。讨论：
如何逃离密室？
你需要听听《密室主人》的每一句话：用你聪明的头脑去寻求光明的帮助
我们如何保护自己？
（避免光线直射眼睛。）
四．孩子们玩游戏，“密室主人”开始倒计时。
【设计理念：导入阶段，确定整个活动的基调和氛围，让孩子感知“三国”的基本规律，为后续的活动和解答打下基础。活动室里暗淡的灯光、神秘的叙事和倒计时，都是旨在进一步烘托活动的神秘气氛，为孩子们营造紧张的氛围，激发他们积极逃离密室的意识。密室刀的环境可能会让孩子产生一定的恐惧感。教师要根据孩子的实际情况，为他们提供心理安慰。 ]
2. 《密室》解谜
1.数字解谜（强化体验：光是具有线性传播规则的自适应室）。
(1)观察5个数字和“投影墙”。
(2)尝试用密码打开密码锁。
(3)第一次尝试失败后，用手电筒进一步观察。
从不同角度可以获得不同的数字密码组合。
数字板上预先设置了小间隙。
(4)讨论：你有密码吗？你是怎么得到密码的？
（光线在投影上产生阴影ll，这样就会出现密码提示。）
(5)小结：原来，光线直接从缝隙中射出，变成了数字形状的光点。
(6)教师操作课件并打开密码锁。
【设计理念：通过这个环节，进一步巩固孩子的早期经验（光是线性沟通），通过失败的尝试和成功的过程激发孩子的成功感和自信心，奠定为后续活动打下良好的情感基础。根据。通过观察数字板的过程，孩子很难发现其中的秘密，鼓励孩子安静、仔细地观察。 ]
2.日光（对光滑表面可以改变光的方向的现象的初步观察和探索）。
(1)根据“密室主人”的提示，屋顶射灯发出光芒d到多媒体屏幕上，孩子们讨论如何改变光线的方向。
(2)幼儿个别示范。
教师指导：如何利用镜子反射光线
(3)幼儿用手操作镜子，将光线投射到屏幕上，达到“主人”的要求。的秘密房间”。孩子们很难在很多地方找到你的位置。教师可以在个人学习活动中创设角落，进一步帮助孩子巩固和操作。
(4)小结：利用镜子，调整到合适的角度，改变光线原来的方向。
【设计思路：这个环节要给孩子足够的操作时间，让孩子在玩耍的过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。本段开始时所需的经验与第一段“泰坦尼克号”的经验一致。老师提供镜子并让孩子们进行实验通过改变光的方向来改善他们的认知体验。 ]
三。激光传输与解谜（通过合作，可以进一步观察光反射的科学现象）。
(1)讨论：你传递了什么？它们是如何传播的？
（用镜子改变光线的方向。）
（2）幼儿小组作业（老师指导：保持光线传输的稳定性）。
在符合游戏规则的前提下，改变固定在椅子上的镜子的角度，完成多次光线传输，直至光线传输到镜子9（墙壁）上（见图5） ）。
(3)讨论：光从哪里来？秘密是什么？
（灯光照在墙上的水粉画上，暗示着隐藏钥匙的线索。）
关灯后，因为画上的花瓶被涂有荧光粉，发出蓝光在黑暗中指示钥匙的位置。
(4)关灯，观察水粉画，寻找解开谜团的钥匙。
（照片中的花瓶在关灯时会发光。）
【设计理念：这是活动的高潮。通过改变八把椅子（固定在椅子上的镜子）的位置和角度，可以透射光线并解决谜题。通过薛果和老师的语言引导，提醒孩子们注意游戏规则。只有合作才能完成任务。因为它提供了可以在弱光环境下清晰地看到光线传播的激光笔，进一步巩固了孩子们通过镜子改变光线方向的认知体验。让孩子仔细观察、仔细操作是教师干预这一环节的关键，旨在进一步提高孩子科学探究学习的质量。
最后找到关键是通过水粉画上的荧光提示。 ]
3.密室逃脱（总结，再次引起兴趣）
1．带领孩子逃离密室，启发孩子再次探索。
2.户外总结：今天我们的冒险很刺激，我们学到了很多技巧。光给我们的生活带来了很多便利。它也是我们生活中不可缺少的。希望您能成为自己的好帮手。
【设计理念：以当前密室主人的基调变得轻松愉快，让孩子从紧张、激动的情绪中解脱出来。这是情绪的宣泄，也是感觉成功的关键。除了让孩子感受光的主要特点，包括对时钟、规则的要求外，也适合下学期符合孩子年龄特点的大班。因此，在这项活动中，培养培养孩子良好的科学探究素质、规则意识和任务意识。
该案例荣获2013年度上海市中青年教师教学评比（学前教育）一等奖。点评
刘舒是“2013年度上海市中青年教师教学评估学前教育”一等奖获得者。他的小组教学活动“密室逃脱之光”新颖、独特、精彩，是当前教师们的热门话题。
那天，看了刘书科老师的活动，我感到震惊和感动。他被他独到的构思、睿智的结构和难忘的孩子经历所震撼，也被他执着的事业追求深深感动。这应该是他的逃亡系列的另一个设计。一个男老师能如此认真地思考、实践、享受这个过程，归根结底还是源于他对孩子们真诚的爱。
看完《密室逃脱之光》后，我不止一次地想：如果我是个孩子，我会喜欢这样的活动吗？
答案是毋庸置疑的！因为能够跟随老师走进漆黑的教室，时不时听到“密室主人”神秘的声音，实在是太陌生、太难得了！关键是，在这个“密室”里，你不仅可以在灯光下把玩镜子，还能看到一把“绿光刀”在教室里穿梭，仿佛进入了一个奇妙的“科幻世界”。难怪每次活动结束，总会有孩子问：“下次还来吗？” ”
看完密室逃脱光剑，我不止一次地想：如果我是一线老师，我能从这次活动中得到什么？
首先，我他们会惊叹“时尚，我可以这样接近孩子们。”
灯光密室逃脱是男老师教授的现代活动。男老师本身对围绕“新兴事物”的生活充满好奇和接受，教师 与孩子们分享的热情促使教师设计活动。然而，仅仅有敏感度和热情来设计活动还不够！要真正落实“基于儿童发展”的理念，教师需要利用儿童原有的经验与教育目标取得平衡，也是当前幼儿教师在课程改革中面临的一大挑战。很高兴看到刘老师对密室可能给孩子们带来的“不一样的感受”的深入思考。我很高兴听到刘老师孩子们的兴趣活动和主题活动中的热点，并在孩子们的新旧经历之间建立起联系
因此，他的早期判断和梳理最终使这次活动变得贴切、生动。老师不仅把年轻人热衷的游戏带入孩子们的世界，还瞄准密室逃脱，启发孩子们聆听指导并解决问题。整个过程一气呵成，连贯、合理，让人衡量老师对孩子们兴趣和经验的尊重。
第二，我认为“经验要通过亲身经历来获得”。密室逃脱本质上是一种科学探索活动。教师鼓励孩子们使用各种材料探索和感知科学体验。然而，当老师以密室为背景时，活动就已经充满了悬念！不是吗？老师提供了数字卡，但我们谁也没想到，当一张卡放在手电筒前时，卡的影子会产生奇妙的数字！孩子惊叹，沉思，最后恍然大悟：“卡片上有一个洞，光线从1到1穿过每个洞，影子里有一个数字！”随着越来越多的孩子用手中的镜子将聚光灯照在家里天台上，灯光照在多媒体屏幕上指定的“电池”上，意想不到的事情又发生了：“电池刀越来越小，动作越来越慢。” “你如何将光发送到电池？”孩子迫不及待地说“轻轻移动镜子！”给镜子多一点，多一点！ “电池在哪里，镜子就在哪里！”当老师把孩子们分成八组，鼓励他们依次用镜子传递激光时，教室里所有的激光都是“亮刀”，不仅将活动推向高潮，也使得令人惊叹的同时，也让孩子们深刻理解了“光能有助于平滑表面反射”的原理。通过一次次的亲身实践和见证，意外并不只是华丽的形式。
当孩子们忍不住体验“讲述整个故事”时，我们听到孩子们在解释用他们自己的话阐述科学原理。事实上：只有教师真正把工作重心转移到“让孩子发挥学习技能”，教师的环节设计和材料供给才能带来“放手探索、体验”的色彩，才是真正的科学探索活动的美好开始。
第三，我体会到“互动体现了老师的教育理念”。针对密室逃脱，老师设计了一位“密室大师”，通过他向孩子们提出了循序渐进的要求。不难发现，有的激发积极情绪，有的注重倾听习惯，有的强调自我保护，有的遵守明确的规则，有的引发思考和探索，充分体现了教师强烈的课程意识和教育理念。是的，科学活动不仅是知识和经验的传递，更是文化的培养。儿童的情绪、态度、习惯和能力。事实“除了预设的流程环节，教师对于实施过程中可能出现的幼儿探索行为也做了充分的准备。教师还预测了个别幼儿在教师看来可能产生的恐惧、担忧等心理情绪，成为儿童生理心理的好保护者和科学探索过程的好支持者，不仅能激发儿童持续活动的兴趣，还能使他们充满探索的勇气和热情，这也是保证质量的关键
最后我想说：刘书科老师的低结构活动也很有趣，游戏一开始，“我们来玩吧！”，游戏结束时那句“Stalling!”，孩子们的各种自觉行为不仅体现了男性教育老师独特的宽容、轻松的风格体现了“孩子在前，老师在后”的过程本质。
走出刘老师的课堂，我对他个人的职业发展寄予厚望：希望能够充分发挥男教师的性别优势，追求更高的专业技能水平，更好地享受每一份工作。与孩子相处的时刻。有一天
在“我们的城市”主题活动中，我们班的孩子们对身边的各种新鲜事物表现出了浓厚的兴趣。在父母的帮助下，他们积极收集城市里的各种新鲜事物。有一天，一些孩子提到了父母带他们去玩的密室，原来这是一个游戏。当玩家被锁在一个封闭的房间里时，必须寻找各种“线索”才能找到出路，逃离这个密室。
这时，一个孩子带来了一些城市夜景的照片——欣赏照片时，夜晚的城市因为灯光而变得美丽。孩子们提到了城市灯光的其他功能，比如：探照灯很亮，它可以帮助人们找到东西，信号灯很有意义，它可以给人们提供信息。这时，“密室”和“光”这两个原本没有联系的东西给了我启发：孩子们对“密室”很好奇。如果我们可以结合“光”还有一个“密室”供孩子们玩耍，而“光”是孩子们逃离“密室”的线索，孩子们会喜欢吗？
于是，我设计了一款儿童版的密室逃脱游戏——孩子们进入黑暗的密室，通过观察和操作光线，最终逃离密室。此次活动中，除了让孩子们通过光滑表面的反射了解光的特性外，密室主人还不时出现“要求孩子们参与活动、分析问题、解决问题”。在探索中，在遵守规则的基础上与同行竞争。”人们合作，克服困难，体验成功越狱的乐趣。
蒂芙尼的早餐
1．在寻找出路、逃离密室的过程中，体验和发现逃亡的乐趣。
2.通过生产和
活动准备1、幼儿体验：了解光在空气中沿直线传播的原理。
/>2.场景布置：封闭活动室（暗光）。
3．材料准备：手电筒6个（一个是激光手电筒）、玻璃镜子8个（固定在椅子上）。除了镜子之外，椅子上还配有1-8个数字标记，方便孩子在下面的链接中找到一一对应）、16面光滑金属镜子、5块拼图、电子白板、PPT课件、日和夜间水粉。
活动流程
1.密室规则（阐明游戏规则，发现游戏技巧）
1.密室外部引导：
今天我们玩一个“密室逃脱”的游戏。以后进入密室一定要了解游戏规则才能找到好的Es斗篷法。
2．聆听神秘的“密室主人”的讲述，熟悉周围的环境。
“密室”的环境需要弱光，既营造出神秘的氛围，又可以为周围的环境做好准备。儿童观察清晰的光线。
三。讨论：
如何逃离密室？
你需要听听《密室主人》的每一句话：用你聪明的头脑去寻求光明的帮助
我们如何保护自己？
（避免光线直射眼睛。）
四．孩子们玩游戏，“密室主人”开始倒计时。
【设计理念：导入阶段，确定整个活动的基调和氛围，让孩子感知“三国”的基本规律，为后续的活动和解答打下基础。活动室里暗淡的灯光、神秘的叙事和倒计时，都是旨在进一步烘托活动的神秘气氛，为孩子们营造紧张的氛围，激发他们积极逃离密室的意识。密室刀的环境可能会让孩子产生一定的恐惧感。教师要根据孩子的实际情况，为他们提供心理安慰。 ]
2. 《密室》解谜
1.数字解谜（强化体验：光是具有线性传播规则的自适应室）。
(1)观察5个数字和“投影墙”。
(2)尝试用密码打开密码锁。
(3)第一次尝试失败后，用手电筒进一步观察。
从不同角度可以获得不同的数字密码组合。
数字板上预先设置了小间隙。
(4)讨论：你有密码吗？你是怎么得到密码的？
（光线在投影上产生阴影ll，这样就会出现密码提示。）
(5)小结：原来，光线直接从缝隙中射出，变成了数字形状的光点。
(6)教师操作课件并打开密码锁。
【设计理念：通过这个环节，进一步巩固孩子的早期经验（光是线性沟通），通过失败的尝试和成功的过程激发孩子的成功感和自信心，奠定为后续活动打下良好的情感基础。根据。通过观察数字板的过程，孩子很难发现其中的秘密，鼓励孩子安静、仔细地观察。 ]
2.日光（对光滑表面可以改变光的方向的现象的初步观察和探索）。
(1)根据“密室主人”的提示，屋顶射灯发出光芒d到多媒体屏幕上，孩子们讨论如何改变光线的方向。
(2)幼儿个别示范。
教师指导：如何利用镜子反射光线
(3)幼儿用手操作镜子，将光线投射到屏幕上，达到“主人”的要求。的秘密房间”。孩子们很难在很多地方找到你的位置。教师可以在个人学习活动中创设角落，进一步帮助孩子巩固和操作。
(4)小结：利用镜子，调整到合适的角度，改变光线原来的方向。
【设计思路：这个环节要给孩子足够的操作时间，让孩子在玩耍的过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。本段开始时所需的经验与第一段“泰坦尼克号”的经验一致。老师提供镜子并让孩子们进行实验通过改变光的方向来改善他们的认知体验。 ]
三。激光传输与解谜（通过合作，可以进一步观察光反射的科学现象）。
(1)讨论：你传递了什么？它们是如何传播的？
（用镜子改变光线的方向。）
（2）幼儿小组作业（老师指导：保持光线传输的稳定性）。
在符合游戏规则的前提下，改变固定在椅子上的镜子的角度，完成多次光线传输，直至光线传输到镜子9（墙壁）上（见图5） ）。
(3)讨论：光从哪里来？秘密是什么？
（灯光照在墙上的水粉画上，暗示着隐藏钥匙的线索。）
关灯后，因为画上的花瓶被涂有荧光粉，发出蓝光在黑暗中指示钥匙的位置。
(4)关灯，观察水粉画，寻找解开谜团的钥匙。
（照片中的花瓶在关灯时会发光。）
【设计理念：这是活动的高潮。通过改变八把椅子（固定在椅子上的镜子）的位置和角度，可以透射光线并解决谜题。通过薛果和老师的语言引导，提醒孩子们注意游戏规则。只有合作才能完成任务。因为它提供了可以在弱光环境下清晰地看到光线传播的激光笔，进一步巩固了孩子们通过镜子改变光线方向的认知体验。让孩子仔细观察、仔细操作是教师干预这一环节的关键，旨在进一步提高孩子科学探究学习的质量。
最后找到关键是通过水粉画上的荧光提示。 ]
3.密室逃脱（总结，再次引起兴趣）
1．带领孩子逃离密室，启发孩子再次探索。
2.户外总结：今天我们的冒险很刺激，我们学到了很多技巧。光给我们的生活带来了很多便利。它也是我们生活中不可缺少的。希望您能成为自己的好帮手。
【设计理念：以当前密室主人的基调变得轻松愉快，让孩子从紧张、激动的情绪中解脱出来。这是情绪的宣泄，也是感觉成功的关键。除了让孩子感受光的主要特点，包括对时钟、规则的要求外，也适合下学期符合孩子年龄特点的大班。因此，在这项活动中，培养培养孩子良好的科学探究素质、规则意识和任务意识。
该案例荣获2013年度上海市中青年教师教学评比（学前教育）一等奖。点评
刘舒是“2013年度上海市中青年教师教学评估学前教育”一等奖获得者。他的小组教学活动“密室逃脱之光”新颖、独特、精彩，是当前教师们的热门话题。
那天，看了刘书科老师的活动，我感到震惊和感动。他被他独到的构思、睿智的结构和难忘的孩子经历所震撼，也被他执着的事业追求深深感动。这应该是他的逃亡系列的另一个设计。一个男老师能如此认真地思考、实践、享受这个过程，归根结底还是源于他对孩子们真诚的爱。
看完《密室逃脱之光》后，我不止一次地想：如果我是个孩子，我会喜欢这样的活动吗？
答案是毋庸置疑的！因为能够跟随老师走进漆黑的教室，时不时听到“密室主人”神秘的声音，实在是太陌生、太难得了！关键是，在这个“密室”里，你不仅可以在灯光下把玩镜子，还能看到一把“绿光刀”在教室里穿梭，仿佛进入了一个奇妙的“科幻世界”。难怪每次活动结束，总会有孩子问：“下次还来吗？” ”
看完密室逃脱光剑，我不止一次地想：如果我是一线老师，我能从这次活动中得到什么？
首先，我他们会惊叹“时尚，我可以这样接近孩子们。”
灯光密室逃脱是男老师教授的现代活动。男老师本身对围绕“新兴事物”的生活充满好奇和接受，教师 与孩子们分享的热情促使教师设计活动。然而，仅仅有敏感度和热情来设计活动还不够！要真正落实“基于儿童发展”的理念，教师需要利用儿童原有的经验与教育目标取得平衡，也是当前幼儿教师在课程改革中面临的一大挑战。很高兴看到刘老师对密室可能给孩子们带来的“不一样的感受”的深入思考。我很高兴听到刘老师孩子们的兴趣活动和主题活动中的热点，并在孩子们的新旧经历之间建立起联系
因此，他的早期判断和梳理最终使这次活动变得贴切、生动。老师不仅把年轻人热衷的游戏带入孩子们的世界，还瞄准密室逃脱，启发孩子们聆听指导并解决问题。整个过程一气呵成，连贯、合理，让人衡量老师对孩子们兴趣和经验的尊重。
第二，我认为“经验要通过亲身经历来获得”。密室逃脱本质上是一种科学探索活动。教师鼓励孩子们使用各种材料探索和感知科学体验。然而，当老师以密室为背景时，活动就已经充满了悬念！不是吗？老师提供了数字卡，但我们谁也没想到，当一张卡放在手电筒前时，卡的影子会产生奇妙的数字！孩子惊叹，沉思，最后恍然大悟：“卡片上有一个洞，光线从1到1穿过每个洞，影子里有一个数字！”随着越来越多的孩子用手中的镜子将聚光灯照在家里天台上，灯光照在多媒体屏幕上指定的“电池”上，意想不到的事情又发生了：“电池刀越来越小，动作越来越慢。” “你如何将光发送到电池？”孩子迫不及待地说“轻轻移动镜子！”给镜子多一点，多一点！ “电池在哪里，镜子就在哪里！”当老师把孩子们分成八组，鼓励他们依次用镜子传递激光时，教室里所有的激光都是“亮刀”，不仅将活动推向高潮，也使得令人惊叹的同时，也让孩子们深刻理解了“光能有助于平滑表面反射”的原理。通过一次次的亲身实践和见证，意外并不只是华丽的形式。
当孩子们忍不住体验“讲述整个故事”时，我们听到孩子们在解释用他们自己的话阐述科学原理。事实上：只有教师真正把工作重心转移到“让孩子发挥学习技能”，教师的环节设计和材料供给才能带来“放手探索、体验”的色彩，才是真正的科学探索活动的美好开始。
第三，我体会到“互动体现了老师的教育理念”。针对密室逃脱，老师设计了一位“密室大师”，通过他向孩子们提出了循序渐进的要求。不难发现，有的激发积极情绪，有的注重倾听习惯，有的强调自我保护，有的遵守明确的规则，有的引发思考和探索，充分体现了教师强烈的课程意识和教育理念。是的，科学活动不仅是知识和经验的传递，更是文化的培养。儿童的情绪、态度、习惯和能力。事实“除了预设的流程环节，教师对于实施过程中可能出现的幼儿探索行为也做了充分的准备。教师还预测了个别幼儿在教师看来可能产生的恐惧、担忧等心理情绪，成为儿童生理心理的好保护者和科学探索过程的好支持者，不仅能激发儿童持续活动的兴趣，还能使他们充满探索的勇气和热情，这也是保证质量的关键
最后我想说：刘书科老师的低结构活动也很有趣，游戏一开始，“我们来玩吧！”，游戏结束时那句“Stalling!”，孩子们的各种自觉行为不仅体现了男性教育老师独特的宽容、轻松的风格体现了“孩子在前，老师在后”的过程本质。
走出刘老师的课堂，我对他个人的职业发展寄予厚望：希望能够充分发挥男教师的性别优势，追求更高的专业技能水平，更好地享受每一份工作。与孩子相处的时刻。有一天
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的