1、新大纲强调“科学教育”要紧密联系孩子的现实生活，利用对象周围的事物和现象进行科学探索。在日常生活中，孩子们接触过很多球类玩具，比如皮球、牛角球、乒乓球等，并且对它们非常感兴趣。然而，孩子们很难从几何角度完全理解三维图形。混淆平面几何与三维图形。因此，我设计了这个活动，让孩子们通过亲身探索、实验和操作，获得关于球体的科学体验，感知球体的特性。激发孩子探索的兴趣，培养他们关心周围事物的习惯。

2.分析孩子的发展和目标设定可以增强孩子的探索欲望。他们可以更好地使用语言与同伴交流成年人，可以用自己的方式表达自己的理解和情感。因此，要满足孩子认知、能力和情感发展的需要。我将本次活动的目标定义为：

1．可以运用多种感官、手和脑来探索问题，培养孩子探索的兴趣和能力。 。

2.通过观察和比较，我们初步了解了球在跑步活动中的特点。

三。引导孩子运用讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索、交流的乐趣。在游戏中体验几何的乐趣。

3.本次活动的重点是：

让孩子在自己的探索活动中感受球体的基本特征。突破的关键方法：丰富孩子的经验，让孩子自己尝试，解决建立积极的、积极的问题。有效的师生互动和实践中的学生互动

本次活动的难点是：

如何让孩子们通过探索和交流进一步了解领域的特点，并培养孩子的观察能力和空间想象能力。克服困难，要营造轻松的活动氛围，鼓励用表扬的事例来体现个性化的引导。方法强调手术技术、敏感性和经验。

4.活动准备服务于活动的具体目标，孩子们通过与环境和材料的互动来发展。

《纲要》提出，“为每个孩子提供丰富、可操作的材料，以多种感官和方式探索和提供环太平洋活动”。因此，我会准备：

1．很多几何玩具，如球、乒乓球。

2.塑料制品橡皮泥和报纸等材料（促销活动）。

三。为儿童手术创造更多空间。

5.活动流程：

1．导入主题。

老师：“小朋友们，请大家玩这些玩具，找一些可以滚动的玩具。”为了激发孩子们的探索兴趣，我给了孩子们足够的时间和自由，让他们随意选择玩具，随心所欲地玩，从而调动了孩子们参与活动的积极性，提高了他们的学习兴趣。兴趣是影响孩子学习动机的重要因素。让孩子自由地玩玩具，激发孩子玩耍和探索的欲望，初步感知到球体的一个基本特征，就是它可以滚动。在此基础上，我第一次要求孩子们进行手术。请选择两个会滚动的玩具。

2.指导幼儿操作。孩子们选好这两个玩具后，老师她带领孩子们讨论：“你们选择的滚动的东西有什么不同？请比较一下，尝试一下。”在这一部分中，孩子们可以通过动手操作感受自己的新发现，体验发现和知识的乐趣。让我们谈谈我们的发现，尝试一下，玩游戏，并指出哪些玩具朝不同的方向滚动。通过集中沟通和统一理解，感知领域可以向不同方向滚动。第一次尝试后，孩子们对这个领域非常感兴趣，于是我指导孩子们进行了第二次手术。

三。孩子的第二次手术尝试第一次手术。孩子们发现，在自由玩耍的过程中，球可以向不同的方向滚动。第二次操作则更进一步，主要是让孩子探索球体和圆的区别，从而进一步了解球体的特点，培养孩子的观察和比较能力。事实。这就是本次活动的难点。首先，引导孩子与圆圈进行比较、观察，认识球体，相互比较，说出它们之间的区别。

根据比较观察得出的结论，引导孩子与同伴交流。给老师和孩子们的总结： 可以向不同方向滚动的物体，无论向哪个方向滚动，始终是圆的。孩子们在不断的探索中收获知识，体验成功的喜悦。

四。巩固您对球体属性的理解。使用获得的经验来确定哪些物体是球体。

大纲强调引导孩子对周围环境中的数量、数量、形状等现象产生兴趣。因此，为了让孩子们感受到形状在生活中的重要性和趣味性，我引导孩子们用所获得的经验来区分形状。我们周围的物体是球体。首先，让孩子在周围能看到的环境中找到与球体相似的物体。更深层次上，引导孩子说出日常生活中类似球体的物体的名称。它实现了教育向生活的延伸，体现了活动的价值。

5.在促销活动中，我创造了情景操作活动，让孩子们帮助玩具厂制作球产品，激发孩子们制作球的欲望。完成此操作后，您可以尝试退出。可以向任意方向滚动吗？老师提供了报纸、橡皮泥等整形材料，并引导孩子们用这些不同的材料制作球体。通过自己动手制作，他们进一步巩固了对球体的理解。

本次活动的设计体现了大纲科学教育的理念。它与孩子们的现实生活紧密相连，营造轻松的环境针对孩子的探索活动，力争给每个孩子参与实验的机会，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的意见和经验。活动中，孩子们通过试运行、比较方法、引导发现、讨论等方式，充分体验操作和游戏中的自由和快乐，让他们轻松愉快地获取知识，感受数学的乐趣，让他们感受到数学的魅力。科学并不遥远，科学就在我们身边。