设计意图

为了防止儿童被夹伤，公园为每个班级安装了磁性门挡。根据班级管理的需要，我专门安排了一名值班学生每天负责管理和打开教室门。因为是新型门吸，每次值班开关门时都能感受到门吸的威力：开门时需要“砰”的一声关门，关门时需要“砰”的一声关门门时，需要用双手用力拉门，使门脱离门吸。门装置。这一现象引起了孩子们的注意，成为了孩子们闲暇时讨论的话题。根据孩子的年龄特点，设计并开展了用磁铁找朋友的教育活动。目的是一起探索磁铁的特性，感受合作探索带来的快乐。

活动目标

一．爆炸磁铁的特性：磁铁以穿透性的磁力吸引铁质物体。

2.体验协作和探索的乐趣。

活动困难

您必须了解磁力是可渗透的。

活动准备

1.磁铁、动物纸对、迷宫图、彩色笔、记录纸。

2.四个操作盒，包括纸张、树叶、塑料雪花、牙签、布、玻璃眼镜、螺丝、金属帽、硬币（三种材质：铁币、铝币和铜币）、回形针等物品。

活动流程

1.猜猜

(1)老师：（出示操作框）老师给孩子们带来了很多共同点。请仔细观察和触摸，感受它们的材质和名称。

（2）师：（出示磁铁）哪些物品是磁铁的好朋友，可以被磁铁吸引？请圈出您认为可以的项目就会被磁铁吸引。

（3）幼儿操作记录表（见下图）并相互交流。

点评分析：老师提供的材料都是生活中很常见的，材料丰富，完全可以支持孩子们的猜想。孩子们纷纷发表自己的意见，活动的积极性被充分调动起来，自然过渡到下一步——验证。

2.验证

（1）吸引朋友

老师：请用磁铁吸住这些东西来验证你的想法。 （幼儿操作、录音、老师指导）

（二）报告

师：通过实验，你发现了什么是磁铁的朋友？哪个孩子愿意站出来告诉他的朋友你的发现？ （孩子们进行交流。）

师：你认为磁铁朋友的共同特点是什么？

总结：可以的对象被含有铁的磁铁吸引。磁友是铁制品。

评测分析：通过操作验证，孩子们主动掌握了磁铁的一个特性：磁铁可以吸引铁制品。

三。讨论磁性的特点

老师：如何把铁制品、磁铁等东西放在一起，成为磁铁的好朋友？

孩子们尝试以自己的方式进行交流。

老师：刚才你是怎样用磁铁来吸引其他东西的呢？

儿童：将磁铁放在布下面，将回形针放在布上面。当磁铁抓住回形针时，它也会抓住布料。

孩子们：您还可以将纸放在磁铁上，然后在纸上放一枚硬币，这样纸和磁铁就可以成为好朋友。

宝贝：我把树叶、牙签和雪花放在一起。一旦螺丝拧紧，磁铁就会吸起它们。

老师：Wh磁铁能吸住不能吸住的东西吗？

总结：磁铁具有磁力。穿过布和雪花后，吸收铁制品。磁力具有穿透力。

评估与分析：孩子的问题，再做实验。体验琴辞的另一个重要特点：磁力的穿透力。通过老师的提问，自发的孩子们进一步思考，总结出一个新的体验：磁力是有穿透力的。

四。游戏

(1)老师：（给我看看迷宫和懒羊羊的手指布偶）我们用磁铁帮助懒羊羊回家吧！

(2)幼儿讨论：如何用磁铁把懒羊羊送回家？你最好的方法是什么？

(3)设定规则：两人一组，将回形针钉在手指木偶上，一个人拿着迷宫的图片，另一个人操作纸下的磁铁帮助懒羊羊走出迷宫。 。

(4)孩子可以感受到pe磁铁的结合以及通过活动合作的乐趣。

点评分析：游戏活动再次验证了磁铁的特性，让孩子们感受到了探索与合作的乐趣。

延伸活动

在活动区的科学角放置背形磁铁和条形磁铁，引导孩子探索磁铁的排斥性和吸引力，并放置种子、回形针、彩纸等材料，制作舞蹈玩具图片，了解磁铁在生活中的应用。在进行户外活动时，孩子们利用磁铁在沙坑中寻找小铁物体。

活动反射

1.活动过程思考

活动过程中，老师为孩子们提供了丰富、贴切的操作材料，引导孩子们探索磁铁的特性。从活动过程来看，孩子们一直在ys保持着浓厚的兴趣，活动的探索氛围十分浓厚。因为孩子们有过这样的经历，所以他们很快就得出结论：磁铁可以吸引铁质物体。在探索磁力的过程中，孩子们可以开动脑筋，敢于尝试，敢于表达自己。在老师的指导下，他们了解到了磁铁的另一个特性——磁力穿透力。迷宫游戏让孩子们重新体验并加深对磁力的理解。整个活动过程中，孩子们在轻松愉快的氛围中学习。老师的指导及时、准确，语言简洁。

2.对术语的思考

这项活动的难点在于理解磁力的穿透性。在总结中，老师说了磁性、穿透力等专业词汇。虽然他没有强调孩子们必须使用这样的专业术语来表达自己，但他引起了我的注意。思考：在科学活动中，难道不应该使用科学术语进行教学活动吗？从孩子的角度来看，如果使用的话，应该是孩子认知水平可以接受、可以理解的，但也不宜过分强调。孩子必须用专业术语来表达自己的认知。可以鼓励孩子用自己的语言来描述。