幼儿园科学：今天你喝水了吗？
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主要领域：科学与健康
背景：
科学界在《3至6岁儿童学习与发展指南》中提出“数学认知”一个“初步了解数学在生活中的用处和乐趣”的目标。今天你喝水了吗？ “这种数学活动源于孩子的生活，让孩子从数学中的量感出发，将600毫升这个抽象单位具体化，引导孩子通过观察、测量初步了解600毫升的饮用水量。 、探索、操作。相当于喝水600毫升，孩子可以感受自己每天喝了多少水，改善健康。活动结合孩子实际生活，让孩子在玩水的同时了解喝水并做小实验。重视，让他们愿意主动安排喝水。自觉喝水，养成良好的生活习惯，有效提高孩子的数学思维能力。
活动目标：
1．了解测量每天的饮水量并尝试安排饮水计划。
2.了解喝水对人体的重要性，有主动喝水的意识。
重点难点：
1．要点：饮用水量与总体积600毫升的等价关系。
2．难点：初步了解相同总体积，每次倒水量与倒水次数成反比。
设计理念：
传授生活经验，了解喝水的重要性，学习如何测量喝水量——小茶杯倒水的方法，我感觉需要用小茶杯倒水多次制定600ml饮水计划，并讨论其合理性。
活动准备：
1．课件：健康小医生2.量杯、水杯、一瓶水、小红贴和一些小杯贴，每人3份。
每人一份附表4.一大桶
活动流程：
1．谈论并了解喝水对健康的重要性。
今天你喝水了吗？你为什么喝水？
小伙子：口渴，身体健康。
喝水后感觉怎么样？
杨：感觉舒服，但是不渴。
如果不渴，需要喝水吗？为什么？
年轻人：结合生活经验，可以自由回答。
看课件：健康医生说喝水有好处。
/>2.了解 - 学习如何测量饮用水。
(1)了解孩子每天需要多少水。
老师：为了保持健康，我们每天需要喝多少水？
杨：你猜。
看课件：这个小健康医生说：“孩子至少要喝600毫升的开水。”
（2）认识量杯，找到600毫升的标记。
600毫升是多少水？我们可以使用专用的杯子来测量。这个大杯子称为量杯。它可以告诉我们600毫升水有多少。
量杯上有什么？
杨：观察并找出线上有多少毫升水——刻度、数字。
杨：600ml用红色贴纸标记。
三。测量操作探索，测量灌溉次数。
(1)孩子们尝试探索，几次倒出的水量正好是600毫升。
我们的小杯子上有刻度和数字吗？
杨：观察你平时喝水的小杯子。
老师：H你一般每次倒多少水？我们怎么知道每天喝多少水才能达到600ml呢？我们需要很多杯子来帮忙。教师演示测量方法。
老师：你平时喝多少水？先倒入一个小杯子，然后倒入量杯，就像我们喝水一样。需要几次才能达到600ml？
幼儿：幼儿操作、倒水、在桌角贴上水杯贴纸进行记录。
最后的晚餐：矿泉水瓶里有水吗？水在哪里？量杯中有多少水？原来我们每天至少应该喝一瓶水！
(2)幼儿比较每次浇水次数与浇水次数之间的关系。
你贴了多少个小杯贴？
杨：数一下贴纸。
您倒了多少次水？和XX孩子相比，是多了还是少了？
老师：我倒了600毫升水。为什么有的人倒4次水，有的人倒8次？
杨：猜猜你倒了多少次水，每次多少次。
观看视频：初步了解倒水量和次数之间的关系。
他们倒的水量一样吗？为什么不？ （有的人每次喝大半杯水，所以只倒十次。有的人每次喝水少，所以倒很多次！）
四．贴贴纸——独立设计饮水计划，安排每日饮水计划。
现在我们知道我们每天至少需要喝多少水了吗？
青春：600ml。
师：但是如果我们一次喝600毫升水，会出现这种情况吗？我们一天喝多少次！我们怎样才能一天喝完这么多水呢？让我们计划一下吧！这是时间表。它说什么？孩子们讨论何时需要更多的水以及原因。
请将其放在桌子上，将水杯撕下来，分次贴在桌子上。
杨：互相沟通，讨论同伴的方案是否合理。
展示孩子们的个性造型，共同探讨其合理性。
老师总结：如果我们按照计划喝水，我们就会更健康。但有的孩子一次只倒一点水，甚至十几次！所以你每次可以喝更多的水，这样你就可以减少喝水的次数。您还可以在夏季、运动后或生病后增加饮水量。
5.管理员 - 结束活动。
我们把桌子上的水放回大桶里，回教室调整计划，然后按计划喝水吧！
摘自：学前教育新视野，2015年4月
背景：
科学界在《3至6岁儿童学习与发展指南》中提出“数学认知”一个“初步了解数学在生活中的用处和乐趣”的目标。今天你喝水了吗？ “这种数学活动源于孩子的生活，让孩子从数学中的量感出发，将600毫升这个抽象单位具体化，引导孩子通过观察、测量初步了解600毫升的饮用水量。 、探索、操作。相当于喝水600毫升，孩子可以感受自己每天喝了多少水，改善健康。活动结合孩子实际生活，让孩子在玩水的同时了解喝水并做小实验。重视，让他们愿意主动安排喝水。自觉喝水，养成良好的生活习惯，有效提高孩子的数学思维能力。
活动目标：
1．了解测量每天的饮水量并尝试安排饮水计划。
2.了解喝水对人体的重要性，有主动喝水的意识。
重点难点：
1．要点：饮用水量与总体积600毫升的等价关系。
2．难点：初步了解相同总体积，每次倒水量与倒水次数成反比。
设计理念：
传授生活经验，了解喝水的重要性，学习如何测量喝水量——小茶杯倒水的方法，我感觉需要用小茶杯倒水多次制定600ml饮水计划，并讨论其合理性。
活动准备：
1．课件：健康小医生2.量杯、水杯、一瓶水、小红贴和一些小杯贴，每人3份。
每人一份附表4.一大桶
活动流程：
1．谈论并了解喝水对健康的重要性。
今天你喝水了吗？你为什么喝水？
小伙子：口渴，身体健康。
喝水后感觉怎么样？
杨：感觉舒服，但是不渴。
如果不渴，需要喝水吗？为什么？
年轻人：结合生活经验，可以自由回答。
看课件：健康医生说喝水有好处。
/>2.了解 - 学习如何测量饮用水。
(1)了解孩子每天需要多少水。
老师：为了保持健康，我们每天需要喝多少水？
杨：你猜。
看课件：这个小健康医生说：“孩子至少要喝600毫升的开水。”
（2）认识量杯，找到600毫升的标记。
600毫升是多少水？我们可以使用专用的杯子来测量。这个大杯子称为量杯。它可以告诉我们600毫升水有多少。
量杯上有什么？
杨：观察并找出线上有多少毫升水——刻度、数字。
杨：600ml用红色贴纸标记。
三。测量操作探索，测量灌溉次数。
(1)孩子们尝试探索，几次倒出的水量正好是600毫升。
我们的小杯子上有刻度和数字吗？
杨：观察你平时喝水的小杯子。
老师：H你一般每次倒多少水？我们怎么知道每天喝多少水才能达到600ml呢？我们需要很多杯子来帮忙。教师演示测量方法。
老师：你平时喝多少水？先倒入一个小杯子，然后倒入量杯，就像我们喝水一样。需要几次才能达到600ml？
幼儿：幼儿操作、倒水、在桌角贴上水杯贴纸进行记录。
最后的晚餐：矿泉水瓶里有水吗？水在哪里？量杯中有多少水？原来我们每天至少应该喝一瓶水！
(2)幼儿比较每次浇水次数与浇水次数之间的关系。
你贴了多少个小杯贴？
杨：数一下贴纸。
您倒了多少次水？和XX孩子相比，是多了还是少了？
老师：我倒了600毫升水。为什么有的人倒4次水，有的人倒8次？
杨：猜猜你倒了多少次水，每次多少次。
观看视频：初步了解倒水量和次数之间的关系。
他们倒的水量一样吗？为什么不？ （有的人每次喝大半杯水，所以只倒十次。有的人每次喝水少，所以倒很多次！）
四．贴贴纸——独立设计饮水计划，安排每日饮水计划。
现在我们知道我们每天至少需要喝多少水了吗？
青春：600ml。
师：但是如果我们一次喝600毫升水，会出现这种情况吗？我们一天喝多少次！我们怎样才能一天喝完这么多水呢？让我们计划一下吧！这是时间表。它说什么？孩子们讨论何时需要更多的水以及原因。
请将其放在桌子上，将水杯撕下来，分次贴在桌子上。
杨：互相沟通，讨论同伴的方案是否合理。
展示孩子们的个性造型，共同探讨其合理性。
老师总结：如果我们按照计划喝水，我们就会更健康。但有的孩子一次只倒一点水，甚至十几次！所以你每次可以喝更多的水，这样你就可以减少喝水的次数。您还可以在夏季、运动后或生病后增加饮水量。
5.管理员 - 结束活动。
我们把桌子上的水放回大桶里，回教室调整计划，然后按计划喝水吧！
摘自：学前教育新视野，2015年4月
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
