设计意图

孩子们非常喜欢玩节奏游戏，但他们通常对游戏中的乐器更感兴趣。当他们拿起乐器时，不断地敲门。他们不注重节奏和规则。他们比较随意，所以我设计了一个集体活动，叫“小鼓响，咚咚”。活动中我选择了孩子们喜欢的腰鼓。通过“看指挥演奏”、“改变纸杯位置创造节奏表演”、“看节奏图综合表演”三个层次的游戏，逐步引导孩子关注指挥节奏活动，探索节奏的秘密，体验节奏活动的乐趣。

活动目标

一．观看指挥演奏腰鼓，显示开始、停止、渐强和剪切。

2.通过纸杯游戏创造多种节奏模式并学习观看Atla执行。

三。积极参与，体验有节奏的活动的乐趣。

活动准备

材料：腰鼓1个、红白纸杯6个、节奏片1张、音乐《军花鼓》、《蒂芙尼的早餐》。

体验准备：孩子们熟悉《蒂凡尼的早餐》和《军花鼓》等音乐，并有击鼓经验。

活动流程

热身游戏：跟我玩

老师和孩子们在早餐的陪伴下一起走进活动室在蒂芙尼的中间部分，音乐引导孩子们进行有节奏的回声游戏。

（点评：《蒂凡尼的早餐》这一集很有特色，是一对相互呼应的音乐句子，随着段落的增加而积累，这是一首很好的节奏练习音乐。一开始，老师带领孩子们做游戏，不仅活跃了气氛，同时也练习了多种节奏类型，为未来节奏活动的创作做好准备。）

游戏：开始和停止

1.感受指挥的力量。

老师：看，今天老师带来了什么？你喜欢打腰鼓吗？我们一起做吧。听起来怎么样？ （太吵了）不吵架怎么样？是的，我们打腰鼓的时候要看着指挥。

2.学习命令——停止。

老师做停止动作：双手向前推。

师：猜猜这个动作是什么意思？当你看到这个动作时，你应该做什么？ （停止播放）

三．学习命令 - 启动。

老师开始做动作：张开双手。

老师：看到这个动作我该怎么办？ （开始播放）

老师开始和停止命令。孩子们观看指挥打腰鼓。

四。孩子们学习成为小学校长。

老师：谁想像老师一样指点？挥手示意？

鼓励孩子学会当舞台上的小指挥员。

（评语：从喧闹的腰鼓声中，孩子们感受到了指挥的重要性。老师顺应这一趋势，做出了两个意图明确的指挥动作：开始和停止。老师不教直接带孩子，而是鼓励孩子猜动作，然后鼓励孩子尝试上台指挥，让孩子自己学习这两个基本的指挥动作

游戏：弱渐强< br/>
老师：现在如果我这样做（合拢手，慢慢张开，再慢慢合拢），想一下怎么弹？（声音应该越来越弱）

孩子们听了老师的吩咐，打起了腰鼓，表演时强时弱，然后停了下来。

孩子们在台上表演小剧。指挥，指挥大家表演。

（点评：随着孩子学习强弱命令，孩子们更容易掌握，因为他们有启动和停止命令的经验。因此，老师会引导孩子注意自己的演奏声音，强演奏和弱演奏。弱者与指挥一起，丰富孩子们的演奏技巧。）

创意节奏游戏《快乐纸杯》

1．只需一停即可演奏节奏。

给我看 4 个纸杯（3 个红色和 1 个白色）。

有多少个纸杯？这四个纸杯是一样的吗？有什么区别？ （三红一白）秘密就藏在这里。哦，当我指着红色纸杯时。我拍着手，停在白色纸杯旁边。

老师一声令下，孩子们拍手的节奏：xoxxl

老师交换白色纸杯的位置，孩子们看着纸杯，打腰鼓：xxxoxi

请换个p摆好白色纸杯，用腰鼓敲打节奏。

2．弹奏一个节奏，有两个休止符。

老师：对你来说还是有难度。我会添加更多 添加一个白色杯子。你能有这样的节奏吗？

幼儿腰鼓表演：oxxi

老师：还有谁能把节奏弄得更难？

鼓励孩子们交换白色纸杯的位置，一起玩耍。

3.演奏两种不同的节奏。

老师：如果我再加四个纸杯，延长节奏，你还会敲吗？

老师展示4个纸杯（3个红色和3个） 1白）鼓励孩子打破节奏：xoxxlxooxl

（点评：这个环节的设计很巧妙，鼓励孩子自由放置不同颜色的纸杯。创造出不同的节奏，然后引导小朋友打腰鼓，变化多，效果好，趣味性强。）

韵律活动：花鼓撑腰军

给我看看勇军花鼓的节奏图。

老师：小朋友们，图中的节奏有什么不明白的地方吗？ （孩子提出问题后，鼓励其他孩子帮忙回答问题，注意代表渐强和渐弱的两条波浪线）

师：这里面隐藏着什么节奏？如果用腰鼓，怎么敲呢？我们先和你旁边的孩子谈谈吧。

孩子们可以自由交流。

在小组交流中，孩子们尽力打出节奏图。

老师引导孩子们朗读图集的完整表演。

首演后的沟通：哪些地方需要修改？

第二场演出后交流：我们跟着音乐一起表演吧，好吗？

第三场演出后交流：除了击鼓之外，还有其他的演奏方式吗？哪里可以玩德鲁多发性硬化症？ （白色纸杯停在哪里……）

根据孩子的建议，用相应的表演方式集体表演，体验合作表演的乐趣。

（点评：这个环节是一个总结和改进，节奏图设计巧妙，这里综合运用了孩子们面前练习的命令、气势和各种节奏模式，最后“ 《勇军花鼓》的配乐表演将整个活动推向了高潮，孩子们在自己的表演活动中充分享受了节奏活动的奇妙和乐趣。）