设计意图

孩子小的时候，只要离开亲人来到幼儿园，难免会感到紧张、不安、焦虑。 《新区》

《孩子》贴近孩子们的生活现实。句型的重复和节奏更能吸引孩子，尤其是最后一句“别哭”

“别哭，别哭”更能吸引孩子的注意力。特别适合刚进入幼儿园的孩子。可以帮助孩子尽快熟悉幼儿园环境

消除紧张情绪，帮助孩子愉快地来到幼儿园。

活动目标1.喜欢学习孩子的知识诗歌，初步感受儿童诗歌的语言之美。

2．幼儿可以根据诗的画面和内容，大胆、连贯地表达。

3．初步感知少儿英语中重复句型的运用
< br/>活动准备：《新生·哭》、《打熊鼓》、《吃猫》、《课件》、《音乐》、《真的》 《快乐幼儿园》视频

活动要点：初步感受儿童诗中重复句型的语言美。

活动难点：感知儿童诗的节奏，学习儿童诗

活动流程

1.用真实的《蒂凡尼的早餐》情景，帮助孩子萌芽，安抚新孩子的爱

老师：“新孩子”哭了。我们应该做什么？ （畅所欲言）

总结：孩子是有爱心的孩子。他们知道如何找到安慰的孩子！是的，“新孩子”别哭

2、儿童的“幸福感知”儿童诗中重复句型的语言美初探

场景一：小熊敲鼓。

听，是李小熊哭了？”你没看到吗？小熊在哭。

场景2：小猫吃东西。

你看，小猫在哭吗？“你赢了看到小猫别哭。

总结：别哭，别哭。

3.老师示范背诵儿童诗，孩子们进一步感知和理解儿童诗的节奏

1．老师示范朗读（动作示范、语气、节奏）。

老师：老师给孩子们带来了一首优美的诗《新来的孩子》。

2.老师和孩子们一起玩课件并背诵。（注意节奏）

老师：我们来和老师谈谈儿诗吧，谁的声音最好听！

/>4、利用“快乐体验微笑”的场景，让孩子们感受快乐的氛围。

我们都是好朋友，一起跳舞吧！

活动延伸< br/>
音乐游戏：寻找朋友。

附件：新kids

新孩子

别哭！

看，小熊不哭

看到小猫就不会哭

别哭，别哭。

主动反思

捷克教育家夸美纽斯在《伟大的学说》中曾说过，一切知识都始于感官。心理学还认为，个体情绪至少具有三种功能：激励、强化和调节。为了激发孩子们内心的学习需求，我利用《新来的》视频为孩子们营造了一个真实的生活表征情境，将孩子们引入现实生活情境中，从而刺激孩子们的感官，促进孩子们内心的情感。因素的共振激发并增强了他们的求知欲望。

遇到这种情况，我问“新来的孩子哭了，我该怎么办？”这时，孩子们很自然地说：“抱抱他”

“亲他”、“给他一块糖”、“给他一个玩具”从孩子们的回答中，我们可以看到，通过这种现实生活中的再现情境，唤醒了孩子们已有的经验，让孩子们回忆起大人哭泣时的言行举止，产生了心灵的共鸣，这也说明了这种场景创作是非常有效和成功的。

在这次会议中，一个孩子说“对不起”。孩子虽然不能正确使用礼貌用语，但他们有使用礼貌用语的意识。在今后的教育教学中，我会多用礼貌用语，帮助孩子养成文明的语言习惯。不管怎样，孩子们很喜欢这首诗。