设计意图

陀螺是孩子们熟悉和喜爱的玩具。看看我们活动区的一角，孩子们常常三五成群地聚集在一起，对小陀螺有惊讶、沮丧、兴奋、难以置信。旋转的顶部有很多秘密。我们的孩子生来就渴望探索秘密。他们会发现它特别耀眼，上面装饰着美丽的图案。事实上，陀螺上的图案和旋转之间有很多联系和奥秘！基于此，我设计了这个活动，试图为孩子们搭建一个大胆探索、理解生活中“科学无处不在”的平台。

活动目标

一．尝试用点和线装饰陀螺仪，探索点和线的不同排列方式会在陀螺仪旋转时引起点和线的不同变化。

2.使用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺的秘密，提高你的操作、判断、分析能力。

三。愿意参与探索活动，在游戏中体验探索和发现的乐趣，培养合作意识和竞争意识。

重点难点活动

要点：画画旋转，尝试用点和线设计一个可以旋转多个圆圈的陀螺仪，积极探索，大胆展示。

难点：探索并感知顶部线条变化与线条排列之间的关系。

活动准备

1.体验准备：孩子们体验玩陀螺。

2.材料准备：“花儿”陀螺（图一）各种陀螺（成品、半成品）（图二）演示图片三张（陀螺显示柱、总记录表、陀螺讲台）（图三）投影仪、笔、记录表、篮子、奖品顶部、等等

三．背景音乐：“Clarine Polka”。

活动流程

展示“花”陀螺，在旋转陀螺上初步体验“蒂凡尼的早餐”现象

简介： 小朋友们，老师们，你们都带了什么礼物呢？一朵美丽的花到达顶端时会是什么样子？

孩子们选择自己喜欢的“花”陀螺，自由玩耍，并接受老师的个别指导，例如“你的陀螺上的图案是什么？打开它看到了什么？” ”等等。

（评论分析：孩子先玩，然后看上面，找出上面的特殊之处，激发兴趣，有效介绍。）

绘画。尝试用可以旋转多个圆圈的点和线设计一个陀螺

一.展示表面上标有点和线的陀螺，并解释任务：在两分钟内，尝试装饰陀螺顶部画上点和线，使其变成许多圆圈。

（点评分析：任务开始简单，要求明确，孩子跃跃欲试。）

2．孩子们用手装饰顶部。装饰完成后，他们用火柴棒制作了自己的陀螺和麻花。

（点评分析：简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发探索兴趣。）

三．孩子们展示设计的陀螺仪。老师可以选择任意三个陀螺仪并让每个孩子旋转它们。集体检查。如果一切顺利，任务就完成了。

（评价分析：重点从轮换流畅度的角度进行集体评价，这不仅是一次检查，也为后续活动做铺垫。​​）

猜猜并尝试探究旋转过程中线条变化与顶部线条布局的关系

1.讨论：线路越多，还有更多的圈子。

在上面画一个点和一条线，让孩子猜猜它能转多少圈，然后验证。

（点评与分析：先猜测，后验证，让孩子更深入地探索和验证自己的想法。）

最上面的图表显示了五种不同的排列方式，孩子们的猜测，老师的记录。

《指引》：如果顶部不是一条线，而是两线、三线或更多，旋转时会变成一个圆还是几个圆？

（点评分析：探索要求逐渐提高，但有一定的伏笔，孩子们对此很感兴趣，他们通过层层伏笔巧妙地转化困难，让他们更容易）

孩子们四人一组，互相玩耍，探索、发现并及时记录结果。 （图4）

《指导》：老师准备了这五种陀螺仪和一个reco每个表的rd表。四个人一起尝试并记录结果。

（点评与分析：一起玩耍，鼓励孩子与同伴互动，一起完成任务。）

总结：所有记录的结果都是一样的。 1、2、3、4号陀螺仪旋转后，只能看到一个圆圈。看起来线条越多，圆圈就越多。圆圈的数量与线条的排列有关。

（点评与分析：及时的总结可以帮助孩子理清之前的探索过程。）

2．玩 Beyblade Challenge 并探索用直线装饰顶部的方法，但旋转时看不到圆圈。

说明：啊？还有前 5 行。为什么转动时看不到圆圈？

（评论分析：问题抛出来，孩子们的注意力被吸引了，过渡很自然。）

孩子们自由猜测后，接着进行了“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计一个旋转后看不到圆圈的陀螺仪，注意与陀螺仪5不同的装饰方法。本次比赛有3名冠军，5名亚军，其余第三名。一个成功的顶尖将在领奖台上展示。

老师展示讲台，孩子们探索演示讲台的操作。

（点评分析：“讲台”的适时呈现，可以激发孩子们的积极性，吸引他们更积极地参与。）

总结：原创陀螺仪以直条装饰穿过或从圆心开始的线，旋转后看不到。

颁发奖项是为了激发孩子们再次探索巅峰的欲望。活动结束

说明：其实上面还有很多秘密，都隐藏在你的奖品里。我们出去玩吧看看。

（点评分析：孩子们通过自己的双手和大脑获得奖励，其快乐可想而知。开放式的结论鼓励孩子：科学探索永无止境。）

活动延伸

一。科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。

2.师生共同装饰活动室主题墙：Fun Top。

西行：雷雨2014.12